在人工智能與教育深度融合的浪潮下，在線教育平臺(tái)猿輔導(dǎo)憑借其前瞻性的教育理念與技術(shù)創(chuàng)新，正成為素養(yǎng)教育領(lǐng)域的領(lǐng)跑者。通過構(gòu)建“教學(xué)評(píng)”一體化培養(yǎng)模式、深化AI技術(shù)應(yīng)用，以及與文博機(jī)構(gòu)跨界合作，猿輔導(dǎo)不僅回應(yīng)了新課標(biāo)對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的迫切需求，更以扎實(shí)的實(shí)踐成果為行業(yè)樹立了標(biāo)桿。

2024年秋季，隨著新修訂教材在全國中小學(xué)落地，基礎(chǔ)教育正式邁入“核心素養(yǎng)”時(shí)代。傳統(tǒng)教育模式下“重知識(shí)輕能力”的痛點(diǎn)被進(jìn)一步放大，如何通過教學(xué)改革培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)的綜合型人才，成為教育界共同探索的命題。猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課率先提出“培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的底層能力”核心理念，推出新人文、新思維、新雙語三大課程體系，構(gòu)建起“過程-應(yīng)用-遷移”的教研框架，旨在通過真實(shí)情境任務(wù)、跨學(xué)科融合和批判性思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“解題”到“解決問題”的跨越。

以新人文課程為例，其將經(jīng)典名著與真實(shí)情境結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生分析《西游記》人物特質(zhì)并匹配崗位。這一過程不僅覆蓋知識(shí)目標(biāo)，更通過“分析推斷—決策表達(dá)”的能力鏈條，將文本轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實(shí)問題的工具，激發(fā)學(xué)生的思辨能力與實(shí)踐意識(shí)。新思維課程則通過規(guī)劃家庭出行、制定節(jié)水方案等50余種生活場景，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)問題中運(yùn)用思維工具，建構(gòu)跨學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育的探索中，猿輔導(dǎo)始終強(qiáng)調(diào)“AI是手段，而非目的”。2025年初，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課宣布接入深度求索（DeepSeek）大模型，進(jìn)一步優(yōu)化全場景AI智學(xué)體系，覆蓋“學(xué)、練、測、評(píng)”全鏈路，打造個(gè)性化、智能化的學(xué)習(xí)生態(tài)。

“猿小助”AI助教通過監(jiān)督提醒、課堂總結(jié)和激勵(lì)伴學(xué)，提升學(xué)生課堂專注度，90%的家長反饋孩子互動(dòng)表現(xiàn)顯著改善。AI作文通則突破傳統(tǒng)批改模式，在學(xué)生寫作過程中提供實(shí)時(shí)指導(dǎo)與細(xì)化點(diǎn)評(píng)，解決“無思路”或“流水賬”難題；

口語?？脊δ苣M真人考官，從語音語調(diào)到語法邏輯多維度反饋，幫助學(xué)生精準(zhǔn)定位短板。技術(shù)團(tuán)隊(duì)與教研專家緊密協(xié)作，對(duì)AI生成內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)調(diào)優(yōu)，確保其符合教學(xué)場景需求，真正實(shí)現(xiàn)“輔助思考”而非“替代思考”。

素養(yǎng)教育不僅需要課堂革新，更需打破空間邊界，連接更廣闊的文化資源。2024年，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課聯(lián)合全國16座博物館推出“博物館新知計(jì)劃”，將文物資源融入課程設(shè)計(jì)，開設(shè)館長公益直播課與實(shí)景課堂，讓學(xué)生在數(shù)字技術(shù)與文化實(shí)景的交融中，深化對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)文化自信。

猿輔導(dǎo)將繼續(xù)以“過程-應(yīng)用-遷移”為核心，深化AI技術(shù)與素養(yǎng)教育的融合，探索更多元的學(xué)習(xí)場景。正如猿輔導(dǎo)副總裁所言：“大素養(yǎng)教育，一定是具有真實(shí)性的教育，一定是跨學(xué)科的教育，需要我們引導(dǎo)孩子去探尋知識(shí)背后的聯(lián)系和主線”在科技與人文的雙輪驅(qū)動(dòng)下，猿輔導(dǎo)正為下一代鋪就一條通往終身學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的新路徑。

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