自2022年1月1日起施行的《家庭教育促進(jìn)法》，讓父母們正式進(jìn)入“依法帶娃”時(shí)代。由“家事”上升為“國事”后，家庭教育值得更多家長重視。1月5日，在北京市政協(xié)十三屆五次會(huì)議上，圍繞家庭教育的相關(guān)問題，記者對(duì)話多位市政協(xié)委員。其中，市政協(xié)委員、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院副教授毛穎梅建議，應(yīng)在北京市進(jìn)行《家庭教育促進(jìn)法》的普法工作，改善“養(yǎng)而不教”和“教而不當(dāng)”這兩大家庭監(jiān)護(hù)薄弱環(huán)節(jié)。

剛剛進(jìn)入一所小學(xué)當(dāng)老師的李平，概括自己是一個(gè)被“散養(yǎng)”長大的孩子。李平坦言，自己在姥姥家被“散養(yǎng)”長大，但并不希望弟弟也被“散養(yǎng)”。“他成長的社會(huì)環(huán)境相比我小的時(shí)候已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，需要有人管束和節(jié)制，特別是在上網(wǎng)這件事上。”

李平也在日常教學(xué)工作中關(guān)注到了家庭教育的重要性。她坦言，盡管自己班上孩子年齡相似，但表現(xiàn)卻天差地別。“學(xué)校教育之外，更多的‘功課’要在家里做，不是書面作業(yè)，而是家長對(duì)孩子們的教育。”

市政協(xié)委員、北京市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長徐凡在接受采訪時(shí)表示，“長期以來，一些父母或者其他監(jiān)護(hù)人的家庭教育主體責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)未成年人生而不養(yǎng)、養(yǎng)而不教、教而不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象不同程度存在，有的甚至將實(shí)施家庭暴力混同為家庭教育方式，有的將教育孩子的責(zé)任完全推給學(xué)校，對(duì)孩子的不良行為表現(xiàn)不聞不問”。

為讓家長能夠更好了解作為家長的責(zé)任和義務(wù)，毛穎梅建議，對(duì)家庭教育的宣傳應(yīng)該通過各種渠道，進(jìn)行《家庭教育促進(jìn)法》內(nèi)容的普及，提升家長參與和科學(xué)育兒的意識(shí)。“比如司法部門能夠及時(shí)整理未成年人家庭監(jiān)護(hù)失當(dāng)?shù)南嚓P(guān)案例，進(jìn)行宣傳和普法。”

在過去很長一段時(shí)間內(nèi)，家庭教育都處在學(xué)校教育的輔助和從屬地位。毛穎梅強(qiáng)調(diào)，《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)，將家庭教育提升到和學(xué)校教育同等重要的地位。“很多家長會(huì)擔(dān)憂，覺得這個(gè)法律是針對(duì)家長的。但從法律條文來看，這部法律并未設(shè)置很多嚴(yán)重的處罰措施，而是用到訓(xùn)誡這個(gè)詞。而且除了對(duì)家庭責(zé)任作出明確要求外，也有國家層面的指導(dǎo)、社會(huì)的支持和各個(gè)部門的協(xié)同。”

徐凡也指出，《家庭教育促進(jìn)法》中對(duì)社會(huì)、政府等多方責(zé)任都作出界定。“這樣的形式能讓家庭在迷茫和困惑的時(shí)候，尋求社會(huì)的幫助。從社區(qū)街道到社會(huì)組織，都能幫助家長更好地處理家庭教育中遇到的問題。”

值得關(guān)注的是，在市政協(xié)十三屆五次會(huì)議上，婦聯(lián)界別同樣帶來《加快推進(jìn)北京市家庭教育立法》的提案。提案指出，針對(duì)家庭教育資源碎片化、基層家庭教育指導(dǎo)專職人員缺乏等問題，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)供給保障機(jī)制、家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制等都需要進(jìn)一步健全完善。同時(shí)，參與家庭教育的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)良莠不齊，準(zhǔn)入條件、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范機(jī)制也需規(guī)范。

“隨著對(duì)兒童身心發(fā)展規(guī)律的探索不斷深入，家庭教育的有效開展，更加需要專業(yè)力量的支持。目前全國和地方有家庭教育學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)，在這基礎(chǔ)上，需要再去調(diào)研和制定相關(guān)專業(yè)人員的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)相關(guān)措施。在我看來，像家庭教育指導(dǎo)師這樣的崗位門檻宜高不宜低。”毛穎梅表示，該法在執(zhí)行和宣傳時(shí)要關(guān)注把控方向的正確。“如果由不專業(yè)的從業(yè)人員提出不當(dāng)?shù)慕ㄗh，會(huì)給家長營造新的焦慮，甚至形成利益鏈條，這就和引導(dǎo)家長立德樹人的初衷相違背了。”(記者程銘劼趙博宇)