最近，浙江省杭州求知小學(xué)一位6年級(jí)的老師發(fā)現(xiàn)，班里的孩子們開(kāi)始看言情小說(shuō)了，作為一名有著14年教齡的資深班主任，這位老師也表示，這是第一次碰到此類(lèi)情況。這位老師表示，以前也有個(gè)別學(xué)生會(huì)看青春小說(shuō)，但現(xiàn)在卻成了“小氣候”。而此事一經(jīng)報(bào)道，也隨即沖上了熱搜榜第一位，可見(jiàn)大眾對(duì)此種現(xiàn)象的關(guān)注度。

確實(shí)，一提到言情小說(shuō)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)和老師就會(huì)顯得很審慎甚至很緊張，特別是面對(duì)小學(xué)階段的孩子時(shí)，這種表現(xiàn)尤為突出。猿輔導(dǎo)老師認(rèn)為，關(guān)于孩子讀書(shū)這件事宜疏不宜堵。關(guān)鍵是要明確孩子看什么、怎么看、什么時(shí)候看以及如何引導(dǎo)孩子正確看。

首先，猿輔導(dǎo)老師希望大家明確閱讀為什么對(duì)孩子如此重要。閱讀可以建立孩子牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)，并且奠定了孩子對(duì)世界豐富的感受，這是一位著名兒童文學(xué)作家的觀點(diǎn)。

據(jù)猿輔導(dǎo)老師所知，孩子的語(yǔ)言是分年齡段來(lái)發(fā)展推進(jìn)的。兩歲是詞匯爆發(fā)時(shí)期，四歲是對(duì)音韻感覺(jué)最敏感的時(shí)期，六歲時(shí)孩子的語(yǔ)言能力跟成人已經(jīng)沒(méi)有太大分別了，但并非所有孩子都能按時(shí)發(fā)展到這一步。

猿輔導(dǎo)老師認(rèn)為，一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中很少溝通，很少聽(tīng)到故事的孩子，他的語(yǔ)言發(fā)展很大概率是遲緩的，這就會(huì)出現(xiàn)，表達(dá)能力差、性格封閉、孤僻等一系列問(wèn)題。在孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，一定要與孩子一起閱讀，建立孩子牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子的感受應(yīng)該從小做起。4歲，在孩子的音樂(lè)感、音韻感最強(qiáng)的時(shí)候，最好讀童詩(shī)、兒歌這類(lèi)帶有音韻性的文字，孩子在韻律之中就能慢慢了解“情感”是什么。

此外，讀書(shū)可以奠定孩子對(duì)世界豐富的感受，進(jìn)而促進(jìn)表達(dá)。會(huì)說(shuō)、會(huì)感受，才真正會(huì)寫(xiě)。這才是孩子閱讀的意義。

其次，有些書(shū)天生就只適合粗略一讀，隨便翻一翻就好。但是水滸傳、紅樓夢(mèng)等經(jīng)典名著適合反復(fù)研讀，面對(duì)這樣的書(shū)，才應(yīng)該要求孩子“深度閱讀”。反復(fù)研讀，在不同人生階段引發(fā)不同的思考，這便是“深度閱讀”的核心。此外，要求孩子在閱讀的過(guò)程中，必須要做旁注、做點(diǎn)評(píng)，長(zhǎng)短不限，讀后感也是很好的選擇。這樣的閱讀能夠直接指向“寫(xiě)作”，孩子的寫(xiě)作能力會(huì)得到顯著提高。

猿輔導(dǎo)老師認(rèn)為，孩子不愛(ài)看書(shū)，對(duì)書(shū)不感興趣，這或許只是因?yàn)楹⒆?ldquo;看錯(cuò)了書(shū)”。選擇一本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于孩子認(rèn)知范疇的書(shū)，會(huì)大大挫傷他的閱讀積極性;選擇一本低于孩子認(rèn)知范圍的書(shū)，因?yàn)闆](méi)興趣，會(huì)大大降低他的閱讀熱情。

那么，家長(zhǎng)如何幫孩子選擇那本對(duì)的書(shū)呢?猿輔導(dǎo)老師認(rèn)為，在這個(gè)世界上，父母是最懂孩子的人，對(duì)于他的性格、愛(ài)好、興趣、秉性等等，父母比老師更懂自己的孩子。父母應(yīng)該在生活中仔細(xì)觀察孩子，根據(jù)孩子的特點(diǎn)來(lái)推薦書(shū)籍。比如當(dāng)你和他出去郊游，孩子總是問(wèn)你昆蟲(chóng)的問(wèn)題，那你就可以為他推薦科學(xué)類(lèi)的書(shū)籍。選擇一本適合的書(shū)，才是對(duì)孩子閱讀最大的幫助。

猿輔導(dǎo)老師建議，如果在快節(jié)奏的生活下，父母不能一起閱讀，那最起碼應(yīng)該為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。如果條件允許，父母應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小書(shū)房，擺上一個(gè)小書(shū)架，上面放著他喜歡的書(shū)，打造一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境。與孩子一起閱讀，為其營(yíng)造良好的閱讀氛圍，才能真正讓他愛(ài)上讀書(shū)。

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