虛擬現(xiàn)實技術(shù)正以超出人們預想的速度迅猛發(fā)展?！督逃畔⒒?ldquo;十三五”規(guī)劃》要求有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學科學習(STEAM教育)、虛擬現(xiàn)實教育、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應用，著力提升學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成數(shù)字化學習習慣，促進學生的全面發(fā)展，發(fā)揮信息化面向未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐引領(lǐng)作用;《教育部教育裝備研究與發(fā)展中心2017年工作要點》指出積極探索新理念新方式，加強教育裝備發(fā)展趨勢研究，持續(xù)關(guān)注STEM教育和創(chuàng)客等對中小學教育、課程發(fā)展的影響，開展移動學習、虛擬現(xiàn)實、3D打印等技術(shù)在教育教學中的實踐應用研究。因此，業(yè)界把2017年稱為“VR創(chuàng)客教育”元年，虛擬現(xiàn)實如何與創(chuàng)客教育融合也成為了2018新型信息化教育的重點發(fā)展方向。

隨著STEAM教育概念在中國的走紅，提升學生第二課堂學習時間和重視學生創(chuàng)客能力培養(yǎng)已經(jīng)成為絕大多數(shù)學校的共識，各地經(jīng)過幾年來的推進和發(fā)展，創(chuàng)客教育已進入了爆發(fā)期。而隨著虛擬現(xiàn)實時代的到來，虛擬現(xiàn)實與創(chuàng)客教育會迸發(fā)出什么樣的火花?微視酷CEO楊威在中國教育學會年會上結(jié)合其全球首個虛擬現(xiàn)實創(chuàng)客教育開發(fā)引擎軟件——XRmaker在全國各地中小學落地經(jīng)歷，經(jīng)過分析、梳理和提煉，把推進虛擬現(xiàn)實與創(chuàng)客教育過程中遇到的一些困惑和解決辦法與大家分享。

縱觀目前國內(nèi)創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀，不可避免地也出現(xiàn)了新行業(yè)發(fā)展初始階段經(jīng)常會遇見的問題：

多，開展創(chuàng)客教育的載體非常豐富，如人工智能技術(shù)、智能機器人、無人機(空中機器人)、智能汽車、3D打印技術(shù)、4D打印技術(shù)、虛擬與增強現(xiàn)實技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、Arduino開源軟硬件、數(shù)控機床、激光切割機、Scratch創(chuàng)意編程、可穿戴設(shè)備、創(chuàng)造發(fā)明、陶藝加工、廚藝烹飪、藝術(shù)剪紙、木工雕刻等，形式多樣;

雜，每一個創(chuàng)客的硬件和軟件并無標準，只要能動手的、能用于第二課堂的都被賦予創(chuàng)客教育的概念，這也讓很多學校和老師眼花繚亂、無所適從;

亂，創(chuàng)客軟件與不同硬件不相容，每一家創(chuàng)客企業(yè)幾乎都有自己的創(chuàng)客軟件體系，各自為戰(zhàn)，造成大量的資源浪費;很多創(chuàng)客工具一味地創(chuàng)新，往往忽視了學生的安全保障問題，特別是對低年級學生而言，在操作過程中難以會出現(xiàn)不可控的安全情況。

在創(chuàng)客教育的推廣和落地過程中如何避免上述難題，虛擬現(xiàn)實技術(shù)提供了一種可能。

由于虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有交互性、構(gòu)想性和沉浸性，能夠很好的運用于教學中，以第一視角的方式將教學內(nèi)容直觀的生動的互動的呈現(xiàn)在學生的面前，解決了教學中學生注意力不集中、學習效率低等難題，讓教學變得更快樂更簡單更高效，已經(jīng)成為了教育技術(shù)應用的新潮流，全國各地學校紛紛試點落地VR教育，探索這一項技術(shù)給教學帶來的新變革和新能量。但是由于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的創(chuàng)新型，很難被規(guī)?；膽糜趥鹘y(tǒng)課堂中，而被應用于創(chuàng)客教學的第二課堂中。如何更好地將虛擬現(xiàn)實技術(shù)融合于現(xiàn)有的創(chuàng)客教育體系成為了現(xiàn)階段最受學校和老師關(guān)注的話題，也是所有的虛擬現(xiàn)實公司面臨的最大難題。

帶著這一難題，微視酷經(jīng)過長達三年的探索，獨創(chuàng)虛擬創(chuàng)客教育系統(tǒng)軟件，開發(fā)出了全球首個虛擬現(xiàn)實創(chuàng)客教育開發(fā)引擎軟件——XRmaker，基于這一引擎軟件，組合出了三大創(chuàng)客空間解決方案，將人工智能、智能機器人、無人機(空中機器人)、智能汽車、3D打印技術(shù)、4D打印技術(shù)、虛擬與增強現(xiàn)實技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、Arduino開源軟硬件、數(shù)控機床、激光切割機、Scratch創(chuàng)意編程、可穿戴設(shè)備、VR頭盔、手機和電腦等創(chuàng)客硬件進行打通，實現(xiàn)了創(chuàng)客教育工具的大融合，同時還能實現(xiàn)低成本的虛擬創(chuàng)客教育，解決了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在創(chuàng)客教育中應用的難題。

XRmaker在2018年中國教育學會年會上一經(jīng)推出，就引發(fā)現(xiàn)場教育專家熱議，認為這是創(chuàng)客教育領(lǐng)域一個劃時代的產(chǎn)品。中國教育學會教育管理分會副理事長趙志潔說：“我們真心希望有一款軟件能夠讓創(chuàng)客教育迅速普及開來，因為時不我待。多功能融合的、運行穩(wěn)定的、使用簡便的創(chuàng)客工具是非常適合校園的，還有重要的一點是，如果通過一段時間的推廣運行，積累一定數(shù)據(jù)、逐漸形成一定標準，這對進一步推動創(chuàng)客教育、數(shù)字校園將是必須的。”

據(jù)微視酷CEO楊威介紹，XRmaker是全球首個基于類scratch語言、專門針對虛擬現(xiàn)實創(chuàng)客教育開發(fā)的引擎工具，它將復雜的建模、編程過程簡化創(chuàng)新，讓沒有專業(yè)編程知識的人，也能輕松制作XR(包括VR、AR、MR等)內(nèi)容，通過XRmaker開發(fā)出來的成果可以在電腦、手機和各種VR設(shè)備、無人機、3D打印機等多平臺上運行和程序輸出，實現(xiàn)低成本、高效率的VR創(chuàng)客。按照這一開發(fā)邏輯和應用方向，XRmaker非常適合中小學創(chuàng)客教育。盡管有了很好的示范和應用案例，創(chuàng)客工具導入校園的成本與持續(xù)性仍是與會教育專家非常關(guān)心的。因為目前創(chuàng)客教育的風口吸引了不少VR公司的注意，也推出了不少創(chuàng)客工具，但因為沒有統(tǒng)一標準和規(guī)范，效果很難評測。針對這些關(guān)心點，XRmaker目前正采用給示范校贈送運行的方式，“好不好用了再評測”，微視酷CEO楊威表示，“成本太高的創(chuàng)客工具肯定是不適合中國國情的，我們既要推動學生創(chuàng)造力真正培養(yǎng)，融合高科技，又要為學?？爻杀?，這是現(xiàn)階段VR教育企業(yè)的社會責任”。