上海的家長圈，如今刮起了一股“打卡風”。隨著高考改革、中考改革的深入，越來越多的家長把素質(zhì)教育擺在重要位置。相比像打了雞血一樣抓孩子學習成績的家長，偏愛素質(zhì)教育的家長更喜歡通過“打卡”來提高孩子的綜合素養(yǎng)。

每天跳繩300個，每天講一個中國傳統(tǒng)文化小故事，每天陪媽媽做一件家務……這些看似沒有評價標準、不可控的“小任務”，通過“打卡”變得可控。來自家校溝通平臺“曉黑板”的數(shù)據(jù)顯示，該平臺自去年8月上線“打卡”功能以來，已經(jīng)累計收集到80萬條“打卡”，超過5億人次的學生參與“打卡”，最受歡迎的打卡項目是閱讀、朗讀和練字。實施垃圾分類后，上海約有兩萬余位老師發(fā)布了垃圾分類打卡，累計超過60萬人(家庭)參與。

“現(xiàn)在，讓孩子們堅持跳繩一個月這項任務結(jié)束了，竟然還有不少孩子仍然在堅持跳繩。”上海市松江區(qū)泗涇三小的語文老師龔怡開始嘗試引導孩子們養(yǎng)成閱讀的好習慣。這種習慣，過去“只能光靠說”，“我隔三差五提醒一下，要多讀書，但孩子們到底讀了沒有，家長關心了沒有，我全都不知道。”

如今，諸如閱讀、做家務、跳繩這樣以“口頭倡導”為主的德育項目，變得“可執(zhí)行、可反饋、可評估、可優(yōu)化、可借鑒”。

打開App打卡軟件，龔怡可以直接在班級中開設一項不限時的閱讀討論活動，孩子們可以在平臺上互相交流閱讀心得、相互學習，家長可以通過文字、圖片、音頻、視頻等方式把孩子們的成果展示到平臺上。

“老師讓孩子讀《神雕俠侶》，讀到哪里，就在哪里寫一小段感想，每天打卡。”預備班(六年級)新生家長蔡先生告訴記者，自己一直鼓勵孩子多讀書，過去以為孩子上了初中會因為學業(yè)壓力而沒時間看書。沒想到的是，在這所學校，語文老師竟有如此高漲的熱情來讓孩子“讀閑書”，“過去沒有’打卡’這種新功能，老師也不好布置這類提高素質(zhì)的學習任務;現(xiàn)在的家校互動，是我喜歡的方式。”

“曉黑板”創(chuàng)始人卜江是“打卡”活動的忠實粉絲。他告訴記者，“曉黑板”最初只是自己和幾個爸爸一起創(chuàng)辦的增強家校溝通的平臺，并不具備“打卡”功能。但去年，當看到自己孩子完成閱讀作業(yè)“特別敷衍”時，他坐不住了。

“孩子光看書，但不認字。懂得很多，錯別字更多，文字基礎不扎實，主要還是因為平時的閱讀質(zhì)量不可控。”卜江看到了其中的利害，他與技術團隊商量，能不能在“曉黑板”平臺上增加“打卡”功能。

老師和家長的想象力是無窮的。既然過去素質(zhì)教育成果不好評價，那么在有了“打卡”這一數(shù)據(jù)記錄后，一個孩子的綜合素質(zhì)到底如何是否可以有一個更加具體的畫像?既然要用“過程性評價”逐漸代替“結(jié)果導向評價”，那么學生在“打卡”上表現(xiàn)的堅持能否成為過程評價的一部分?

“打卡成果的展示，對孩子而言是強化了整個過程的努力成果，激勵孩子不斷堅持。”12355心理咨詢師、國家二級心理咨詢師濮文菁認為，打卡過程中，孩子不僅能在完成目標后獲得成就感和自信，而且也學得更加自律。

中國青年報·中國青年網(wǎng)記者注意到，一些打卡平臺甚至可以幫助老師給予學生“立竿見影”的鼓勵。“曉黑板”推出的“卡片式評價”產(chǎn)品“曉評價”就頗受師生的歡迎。學生每一次在學校里有積極表現(xiàn)后，老師都會給他一張帶有二維碼的卡片，回家后，家長用手機App掃描二維碼就可以將孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)“記錄在案”并且積分。累計一定的積分量后，學生可以兌換積分，他們可兌換的“禮品”有班費購買的文具用品、免做某天的作業(yè)、免一次遲到扣分、優(yōu)先選課等。

在“老師版”的平臺上，老師可以看到每一個孩子的近期表現(xiàn)數(shù)據(jù)概覽。根據(jù)系統(tǒng)提示，老師能立刻獲悉哪些學生已經(jīng)很長時間沒有得到表揚了，哪些同學在某個方面表現(xiàn)突出，等等。

“有的老師看完數(shù)據(jù)報告，會為個別同學‘定制表揚場景’。這一方面讓學生覺得老師看到了我的亮點，另一方面也讓表揚變得更加接地氣。”卜江說，“打卡”功能目前在德育工作領域得到了廣泛的應用。

中國青年報·中國青年網(wǎng)記者了解到，目前多數(shù)打卡平臺都向師生、家長免費開放，極個別平臺會向那些想要關心孩子在全班、全年級，甚至全校、全區(qū)整體排名的家長收取“會員費”。

卜江介紹，“曉黑板”從不向教師、學生或者家長收費，在一些學校、基層教育行政主管部門需要“定制”某些打卡新功能時，平臺會向這些單位收取一定的軟件開發(fā)和維護費用，“基本模式是對有特別需求的B端收費，不向C端收費”。