北京時(shí)間4月9日,第十二屆哈佛中國(guó)教育論壇正式開(kāi)幕。本屆論壇以“擁抱巨變:展望未來(lái)教育”為主題,共邀請(qǐng)來(lái)自中美的77位頂尖專家學(xué)者、教育界精英,通過(guò)線上直播峰會(huì)的形式,探討中國(guó)教育相關(guān)話題并展示成果。

作業(yè)幫作為全球用戶規(guī)模最大的在線教育企業(yè),同時(shí)也是2021年哈佛中國(guó)教育論壇獨(dú)家戰(zhàn)略合作伙伴應(yīng)邀參會(huì)。作業(yè)幫智能技術(shù)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人王巖在論壇上發(fā)表了“科技賦能教育創(chuàng)新”的主題演講,分享作業(yè)幫在疫情沖擊下,利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)賦能教育行業(yè)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn),為未來(lái)教育提供更多可能性。

擁抱時(shí)代巨變:用深度對(duì)話探索教育的無(wú)限可能

據(jù)了解,哈佛中國(guó)教育論壇成立于2010年,是美國(guó)頂尖高等學(xué)府中對(duì)中國(guó)教育關(guān)注度最高和影響力最大的平臺(tái),并在世界教育領(lǐng)域擁有極高的影響力,包括澳大利亞前總理陸克文、哈佛大學(xué)教授傅高義在內(nèi)的諸多國(guó)際知名人物均在論壇有過(guò)精彩分享。

在為期三天的論壇中,77位知名學(xué)者、K-12學(xué)校校長(zhǎng)、教育科技企業(yè)家、教育領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者和風(fēng)險(xiǎn)投資人等業(yè)界領(lǐng)袖精英,就“K-12教育”、“STEAM和創(chuàng)新教育”、“教育公平”、“家庭教育”、“心理健康和自我認(rèn)知”等六大關(guān)鍵教育話題進(jìn)行討論。

面對(duì)2021年教育領(lǐng)域面臨的多種機(jī)遇與挑戰(zhàn),王巖提到,希望通過(guò)分享作業(yè)幫的經(jīng)驗(yàn),為未來(lái)教育的發(fā)展提供更多的思考。

展望未來(lái)教育:用科技賦能教育創(chuàng)新

王巖認(rèn)為:”疫情給全球社會(huì)都帶來(lái)了非常大的沖擊,也大大加速了在線化的進(jìn)程,這是在線教育領(lǐng)域巨大的發(fā)展機(jī)遇,但也需要我們用更加創(chuàng)新的技術(shù)去解決一些全新的問(wèn)題。”

作為中國(guó)K12在線教育的領(lǐng)軍企業(yè),作業(yè)幫面對(duì)新機(jī)遇與新挑戰(zhàn),主要在技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施及學(xué)習(xí)效果兩個(gè)層面做出探索。

在技術(shù)層面,作業(yè)幫不斷自主研發(fā)各種新型技術(shù),以解決在線教育行業(yè)面臨的各種基礎(chǔ)設(shè)施問(wèn)題。如受疫情影響而暴增的用戶量往往會(huì)造成直播的卡頓與延遲,作業(yè)幫就通過(guò)部署自主研發(fā)的基于RTC的實(shí)時(shí)音視頻直播系統(tǒng),使直播延遲更低,能夠靈活地支持,包括1對(duì)多、1對(duì)6、1對(duì)1等各種班型的實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué),能夠有效的減少卡頓,保證教學(xué)過(guò)程順暢穩(wěn)定。這套全新的技術(shù)架構(gòu)方案,從單一云服務(wù)商轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂枚嗉以品?wù)基礎(chǔ)設(shè)施,構(gòu)建了多云可用技術(shù)架構(gòu),大幅提升系統(tǒng)的冗余度、穩(wěn)定性和彈性能力。

而在效果層面,作業(yè)幫則通過(guò)多套智能技術(shù)方案,保障學(xué)生的在線學(xué)習(xí)效果。

王巖表示,“在線教育的一大優(yōu)勢(shì)就是將教學(xué)過(guò)程最大程度的數(shù)字化,這樣大量的創(chuàng)新科技都可以通過(guò)數(shù)字化的方式接入到其中,發(fā)揮線下難以做到的效果。”

為最大程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,作業(yè)幫長(zhǎng)期投入建設(shè)自有題庫(kù),獨(dú)創(chuàng)了完善、領(lǐng)先的資源生產(chǎn)平臺(tái),保證了學(xué)習(xí)資料及題目解答等各類教育相關(guān)數(shù)據(jù)的生產(chǎn)供應(yīng)。通過(guò)海量的拍搜數(shù)據(jù)、練習(xí)作答數(shù)據(jù),配以強(qiáng)大的大數(shù)據(jù)分析體系,作業(yè)幫精準(zhǔn)洞察全網(wǎng)學(xué)情,并可以針對(duì)某個(gè)地區(qū)某個(gè)學(xué)校某個(gè)學(xué)科當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)給出數(shù)據(jù)分析和教學(xué)建議,幫助相關(guān)教育部門(mén)優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。

除了海量題庫(kù)和數(shù)據(jù)的掌握,作業(yè)幫直播課也在教學(xué)效果上做出了很多的探索和創(chuàng)新。據(jù)王巖介紹,作業(yè)幫直播課不僅設(shè)計(jì)了許多的趣味交互環(huán)節(jié),還通過(guò)一套課堂智能量化分析系統(tǒng),針對(duì)用戶上課的狀態(tài),包括是否在座位,是否有家人陪同上課,是否專心聽(tīng)課,離屏幕的距離是否過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn),進(jìn)行智能的識(shí)別。

演講的最后,王巖展望,“隨著科技的不斷發(fā)展以及我們對(duì)教研力量持續(xù)的投入,將來(lái)作業(yè)幫還會(huì)帶來(lái)更多創(chuàng)新的技術(shù),來(lái)進(jìn)一步推進(jìn)在線教育的持續(xù)發(fā)展。”