（圖源：圖蟲(chóng)創(chuàng)意）

藍(lán)鯨教育11月3日訊，今日，聲網(wǎng)和多鯨聯(lián)合舉辦的RTE2022 實(shí)時(shí)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)教育論壇在線上舉辦，會(huì)上就職業(yè)教育賽道發(fā)展進(jìn)行探討。

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會(huì)上，多鯨資本合伙人葛文偉觀點(diǎn)指出，從2019年教育政策發(fā)生變化以來(lái)，職業(yè)教育賽道成為了為數(shù)不多的政府鼓勵(lì)、資本支持、充滿未來(lái)機(jī)會(huì)和發(fā)展機(jī)遇的主流教育賽道。

目前，我國(guó)有中專、高職、應(yīng)用型本科和職業(yè)本科學(xué)校約1萬(wàn)所，每年培訓(xùn)人數(shù)僅能覆蓋 3000 萬(wàn)人左右。教育部和工信部力推的新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科等十大重點(diǎn)領(lǐng)域面臨技術(shù)人才革新和職業(yè)教育新的創(chuàng)業(yè)、投資機(jī)會(huì)，新職業(yè)教育賽道的市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到萬(wàn)億級(jí)。

在經(jīng)濟(jì)、政策及技術(shù)加持的三重核心因素促進(jìn)下，預(yù)計(jì) 2022 年職業(yè)教育的市場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到萬(wàn)億以上，并以 10 %以上的增速逐年遞增。

新技能來(lái)自于產(chǎn)業(yè)，所以無(wú)論 C 端還是 B 端，新的職業(yè)教育機(jī)會(huì)在于產(chǎn)教融合。在產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)大背景下，各行各業(yè)與科技結(jié)合進(jìn)行升級(jí)，職業(yè)教育新品類不斷涌現(xiàn)，這些都離不開(kāi)聲網(wǎng)這樣的企業(yè)提供底層實(shí)時(shí)互動(dòng)能力。

未來(lái)，職業(yè)教育新機(jī)制將主要面向四個(gè)方向：一是引入數(shù)字化技術(shù)覆蓋7億人；二是構(gòu)建包含產(chǎn)業(yè)端、培訓(xùn)端、用人端、學(xué)生端的合作生態(tài)系統(tǒng)；三是優(yōu)化職業(yè)教育路徑，讓20%的學(xué)生進(jìn)入基礎(chǔ)研究領(lǐng)域、80%的學(xué)生優(yōu)化到應(yīng)用領(lǐng)域；四是加強(qiáng)全社會(huì)激勵(lì)，加大對(duì)職業(yè)再更新、職業(yè)再教育的資金投入。

聲網(wǎng)職業(yè)教育負(fù)責(zé)人邰倫裕指出，線上直播互動(dòng)將成為職業(yè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)軍紅海的核心破局點(diǎn)。在聲網(wǎng)調(diào)研的前 200 家職教頭部機(jī)構(gòu)中，90% 以上機(jī)構(gòu)在原有呈現(xiàn)模式基礎(chǔ)上提出了 OMO 和線上化服務(wù)模式，職業(yè)教育線上化趨勢(shì)和方向已經(jīng)成為行業(yè)的共同選擇。

其次，線上直播互動(dòng)玩法能夠有效幫助職業(yè)教育機(jī)構(gòu)提升運(yùn)營(yíng)效率。在供給側(cè)方面，引入線上運(yùn)營(yíng)和服務(wù)模式，可以在用戶層、系統(tǒng)層、底層數(shù)據(jù)、服務(wù)層各個(gè)層級(jí)實(shí)現(xiàn)線上和線下互相反哺，交付給客戶更好的服務(wù)，大幅度提升各類職教機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)效率。在需求側(cè)方面，線上化方式不僅打破了時(shí)空限制，也大幅提升了學(xué)員學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。據(jù)反饋，聲網(wǎng)提供的解決方案幫客戶降低了 66.7% 以上卡頓率，提升了學(xué)員線上互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和在線時(shí)長(zhǎng)，進(jìn)一步提升了 25% 以上的學(xué)員轉(zhuǎn)化。

然而，職教機(jī)構(gòu)線上直播場(chǎng)景非常復(fù)雜，對(duì)于延遲等級(jí)、互動(dòng)要求、方案成本等需要差異化解決方案。對(duì)于音視頻質(zhì)量和體驗(yàn)，職教用戶在三個(gè)維度上提出高要求：流暢度、高畫(huà)質(zhì)、穩(wěn)定性。

同時(shí)，職教機(jī)構(gòu)普遍還有內(nèi)容版權(quán)保護(hù)解決方案的訴求，包括內(nèi)容加密、防盜錄、進(jìn)行多樣化鑒權(quán)等。這對(duì)從事 OMO 、線上化轉(zhuǎn)型的機(jī)構(gòu)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。而聲網(wǎng)提出的線上直播互動(dòng)解決方案則針對(duì)職業(yè)教育行業(yè)典型痛點(diǎn)和核心情況進(jìn)行了產(chǎn)品化升級(jí)，用一套SDK就能滿足不同職教場(chǎng)景不同延遲等級(jí)的音視頻服務(wù)，幫助機(jī)構(gòu)提高線上化直播互動(dòng)效率和體驗(yàn)。

獲得場(chǎng)景視頻運(yùn)營(yíng)副總裁鄭哲在現(xiàn)場(chǎng)演講中提出，職業(yè)教育從業(yè)者正在面臨一個(gè)多變的生態(tài)，尤其是來(lái)自線上教育場(chǎng)景的變化。場(chǎng)景的線上遷移已經(jīng)是大勢(shì)所趨。未來(lái) 5—10 年， XR 和低延時(shí) RTC 技術(shù)將廣泛應(yīng)用于各大教學(xué)場(chǎng)景，沉浸式教學(xué)領(lǐng)域也將成為極具潛力的教育場(chǎng)景。

環(huán)球網(wǎng)校產(chǎn)研負(fù)責(zé)人趙國(guó)強(qiáng)認(rèn)為，職業(yè)技能教育行業(yè)“方興未艾”，雖然被一致看好，但一直沒(méi)有特別成功的機(jī)構(gòu)出現(xiàn)。其指出，受“雙減”影響，不少 K12 機(jī)構(gòu)開(kāi)始進(jìn)入職業(yè)教育賽道。但是，K12的生產(chǎn)邏輯很難跑通職業(yè)教育，實(shí)際發(fā)展不如預(yù)期。所以，職教機(jī)構(gòu)的挑戰(zhàn)可能更多的源自于原有獲客渠道、經(jīng)營(yíng)方式、產(chǎn)品形態(tài)上的競(jìng)爭(zhēng)，以及非泛教育類機(jī)構(gòu)帶來(lái)的全新模式。相較于考證或者其他 K12 考試只有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和用戶兩個(gè)角色，職業(yè)教育還有用人企業(yè)和用人單位的新角色，需要為企業(yè)解決招聘問(wèn)題。未來(lái)，職業(yè)技能將陪伴用戶的全職業(yè)生命周期，職業(yè)教育的終局是綜合人力資源解決方案。

伯索科技CEO陳志飛則認(rèn)為，教育是一個(gè)需要多年積累和沉淀的賽道，職教機(jī)構(gòu)要聚焦內(nèi)容研發(fā)和課程服務(wù)交付，堅(jiān)持正確經(jīng)營(yíng)理念，用匠心打磨產(chǎn)品、做好服務(wù)，才能最終在市場(chǎng)上占據(jù)一席之地。對(duì)于職教機(jī)構(gòu)要不要做線上化和直播互動(dòng)升級(jí)，他認(rèn)為，名師課程有市場(chǎng)號(hào)召力，適合采取錄播課，但教學(xué)本身是服務(wù)性行業(yè)，更多老師還要回歸互動(dòng)式教學(xué)，這是一個(gè)非常重要的趨勢(shì)。