同類對比在小學(xué)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

——以童話故事情境閱讀為例

港北區(qū)奇石鄉(xiāng)寄宿制民族小學(xué) 譚健真

【資料圖】

摘要：閱讀教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生認(rèn)知能力，讓學(xué)生在閱讀中掌握更多知識，提高學(xué)生的思維與想象力。借助童話故事情境進(jìn)行閱讀教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，營造出沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)閱讀體驗(yàn)得以深化，教師用同類對比的方式開展閱讀教學(xué)活動，能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯判斷能力，讓學(xué)生在閱讀中獲取知識、增強(qiáng)認(rèn)知，在閱讀中快樂成長。

關(guān)鍵詞：同類對比 小學(xué)情境閱讀 教學(xué)引導(dǎo) 提升能力

一、童話故事營造教學(xué)情境，同類對比培養(yǎng)認(rèn)知能力

教師利用多媒體導(dǎo)入童話故事情境，幫助學(xué)生更專注地完成閱讀任務(wù)，提升他們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，收獲更多實(shí)用的知識。

例如，教師用同類型的童話故事對比教學(xué)，通過播放視頻、音頻的方式，開展沉浸式閱讀教學(xué)活動，讓學(xué)生全身心地投入到閱讀中，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力，使學(xué)生從童話故事中的主人公身上學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的品質(zhì)。如《灰姑娘》和《海王子》等同類型故事，故事中有善良美麗的公主與正直勇敢的王子，教師用同類型的童話故事作為主題，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行討論，感悟主人公不安于現(xiàn)狀勇于追求更高夢想的精神。

二、創(chuàng)新引導(dǎo)方式，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)

在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義，對加強(qiáng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力有著積極推動作用，還能夠幫助學(xué)生拓展知識面，樹立積極樂觀的人生觀，為學(xué)生的成長發(fā)展提供積極引導(dǎo)。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀童話故事時(shí)，從存疑和批判的角度思考，進(jìn)而從童話故事中獲取正確的價(jià)值觀。如《國王的新衣》和《畫眉嘴國王》，都揭露統(tǒng)治階級的虛榮與傲慢，《國王的新衣》中，騙子利用國王與大臣的虛榮心，騙取了錢財(cái)，但在故事的最后，只有勇敢的小孩兒說出了真相。教師可以通過引導(dǎo)閱讀的方式，向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生思考并講述從故事中學(xué)習(xí)到了什么樣的道理，從而促進(jìn)他們在閱讀過程中提高理解和表達(dá)能力。

從上述教學(xué)策略中可以看出，同類對比閱讀教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。教師將學(xué)生喜歡的童話故事作為切入點(diǎn)，在課堂中營造多元化的教學(xué)情境，為學(xué)生的閱讀搭建平臺，提高學(xué)生的綜合閱讀能力。