低年級(jí)孩子在學(xué)習(xí)上一般沒(méi)有耐心，特別是在上一些興趣類的課上，個(gè)體差異特別明顯。什么是個(gè)體差異?個(gè)體差異是指“人在認(rèn)識(shí)，情感，意志等心理活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點(diǎn)”。我在徐匯區(qū)光啟小學(xué)當(dāng)一名音樂(lè)老師，在對(duì)低年級(jí)孩子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這類問(wèn)題顯得特別突出。

現(xiàn)在的孩子在家庭教育中都屬于個(gè)性發(fā)展，在課堂中從坐相、插嘴中就可以看到。有的孩子根本不能端正坐，不是蹺腳就是斜靠著，并且不時(shí)地變換坐姿，所以一年級(jí)的第一月不能傳授知識(shí)，而是要練一些教學(xué)常規(guī)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的練習(xí)，大部分孩子都能做到上課的要求，但是有個(gè)別孩子因?yàn)樽约荷眢w原因或者家庭原因，并不能達(dá)到要求，這就需要老師因材施教。

小王同學(xué)就是個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，從一年級(jí)起就不能好好上課，連坐下都做不到。我認(rèn)識(shí)他的時(shí)候他在地上爬，而且笑嘻嘻地看著我。經(jīng)過(guò)了解，他的神經(jīng)系統(tǒng)比平常人稍微活躍點(diǎn)，也不嚴(yán)重，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子太小不適合吃藥。這是大家都可以理解的，那么接下來(lái)該怎么讓他上課呢?

首先要讓他能坐在自己的座位上。我發(fā)現(xiàn)，批評(píng)、訓(xùn)斥根本沒(méi)有用，一轉(zhuǎn)身他又爬地上了。我就采用鼓勵(lì)辦法。有一天他上課居然沒(méi)有到處爬，一直在自己的座位上，于是我對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)：“今天小王同學(xué)很好，能夠堅(jiān)持坐在自己的座位上了，我們要給他掌聲。”他一下子就坐正了。可是這個(gè)方法用了一陣后，他又不行了，又坐不住了。我就觀察他，發(fā)現(xiàn)他喜歡看連環(huán)畫，有書他會(huì)坐下來(lái)。于是，我就跟他商量，每次上課，我允許你看一會(huì)兒，但是你要把我上課教的歌學(xué)會(huì)，否則不能看書;而且我趁剛上課他還很有精神的時(shí)候表?yè)P(yáng)他，讓他能堅(jiān)持一會(huì)兒。這樣幾次下來(lái)，他居然能和小朋友們一起唱歌了，而且唱得還很好聽(tīng)。我又去了解了，原來(lái)他學(xué)鋼琴已經(jīng)考到6級(jí)了。這是一個(gè)好消息。我問(wèn)他練琴的時(shí)候誰(shuí)陪他，他說(shuō)外婆。老人根本不會(huì)作陪練，那也就是說(shuō)他是靠自覺(jué)的，每天練琴1小時(shí)說(shuō)明他能安靜下來(lái)。我抓住這點(diǎn)跟他說(shuō)，我讓你在全班面前表演好嗎?他非常興奮，第二天他就跟我說(shuō)準(zhǔn)備好了。結(jié)果他彈得非常好，全班給予熱烈的掌聲。他也有了信心。我就對(duì)他說(shuō)：“你看看，你彈琴的時(shí)候有小朋友發(fā)出聲音嗎?”他說(shuō)沒(méi)有。“那么大家尊重你，你以后上課還能到處亂跑影響大家嗎?”從那以后，每次上課他都能坐在自己的座位上，再也不出來(lái)亂跑了，注意力也開始集中;看到別的老師很怕，看到我卻會(huì)親熱地?fù)渖蟻?lái)……

孔子曾提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。

小包同學(xué)在家太受寵愛(ài)，只要她說(shuō)的家長(zhǎng)一定會(huì)附和，不管場(chǎng)合，不分地點(diǎn)，因而養(yǎng)成了她上課隨便插嘴的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一個(gè)月新生教學(xué)常規(guī)的練習(xí)，其他小朋友都學(xué)會(huì)了說(shuō)話先舉手，只有她想說(shuō)就說(shuō)。有一次上課，大家都要積極思考認(rèn)真舉手回答問(wèn)題，她突然站起來(lái)跑到我面前說(shuō)：“我的手臂被蚊子咬了。”一下子全班都安靜了。我看著她，對(duì)她說(shuō)：“你能不能舉手告訴老師呢?”她默默地回到了座位，可以看出她很難過(guò)。

下課后，我留下了她，告訴她上課這么干叫會(huì)影響其他小朋友，一定要先舉手，可是她也許被家里寵壞了，覺(jué)得受冷落了。這樣的情況一直持續(xù)著。有一次她上課突然舉手回答問(wèn)題。我太意外了，馬上當(dāng)著全班的面表?yè)P(yáng)了她。那以后，她慢慢地會(huì)舉手了。其實(shí)只要多觀察，特殊孩子還是能和大家一起進(jìn)步的，教要用心。

由此可見(jiàn)，老師除了加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，端正工作作風(fēng)外，還應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，從細(xì)微處入手，了解學(xué)生的心理狀況，使他們?nèi)谌胪瑢W(xué)中，提高他們的自信心。