如何打破唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)痼疾？7位名校長(zhǎng)“杭州灣教育峰會(huì)”解題

中國(guó)網(wǎng)北京5月12日訊（記者 徐虹）由北京市教育學(xué)會(huì)、浙江省教育學(xué)會(huì)共同主辦、紹興市教育局、北京金融街教育承辦的“2021京浙杭州灣教育峰會(huì)”5月9日在紹興上虞金融街杭州灣學(xué)校舉辦。北京八中校長(zhǎng)王俊成、北京四中校長(zhǎng)馬景林，北京小學(xué)校長(zhǎng)李明新、北京黃城根小學(xué)校長(zhǎng)麥峰、杭州二中校長(zhǎng)尚可、浙江鎮(zhèn)海中學(xué)校長(zhǎng)吳國(guó)平、紹興金融街杭州灣學(xué)校名譽(yù)總校長(zhǎng)、原唐山一中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)鎖等7位炙手可熱的教育大家齊聚“金灣”學(xué)校，就“探求教育本源，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展”做主題演講。

峰會(huì)上，7位名校長(zhǎng)還與來自北京市、浙江省的有關(guān)政府領(lǐng)導(dǎo)、京浙兩地教育行業(yè)協(xié)會(huì)、教育主管部門和學(xué)校主辦單位的負(fù)責(zé)人為“金融街杭州灣學(xué)?！苯遗?。

據(jù)悉，坐落在紹興上虞的“金融街杭州灣學(xué)?！睂⒂?021年9月正式投入運(yùn)營(yíng)。學(xué)校由來自北京市西城區(qū)的國(guó)有教育企業(yè)——金融街教育與上虞區(qū)政府合作辦學(xué)，采取“政府支持、國(guó)企運(yùn)作、教育家辦學(xué)”的創(chuàng)新模式，服務(wù)于長(zhǎng)三角地區(qū)對(duì)高品質(zhì)、個(gè)性化教育有需求的家長(zhǎng)，填補(bǔ)上虞區(qū)缺少優(yōu)質(zhì)高端國(guó)際化學(xué)校的辦學(xué)空白。

此舉意味著，以基礎(chǔ)教育高地——西城區(qū)為代表的首都優(yōu)質(zhì)教育資源正在走出去——此次峰會(huì)，北京四中、北京八中、北京小學(xué)、黃城根小學(xué)的4位校長(zhǎng)濟(jì)濟(jì)一堂，與浙江當(dāng)?shù)?位名校長(zhǎng)共商教育大計(jì)，共為打破“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”的教育痼疾出招，這一場(chǎng)面非常罕見。而早在2019年，有“中國(guó)小學(xué)教育一面旗幟”美譽(yù)的原國(guó)務(wù)院參事、原實(shí)驗(yàn)二小校長(zhǎng)李烈女士在廣東省惠州市巽寮灣畔開辦“北京市正澤學(xué)校巽寮灣分?！?，以支持粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，目前學(xué)校內(nèi)50％的孩子來自粵港澳地區(qū)。

紹興當(dāng)?shù)?00余位中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師和200余位學(xué)生家長(zhǎng)參加峰會(huì)。

北京八中校長(zhǎng)王俊成：

教育改革潛力巨大超常教育潛力巨大

北京八中是我國(guó)素質(zhì)教育的先驅(qū)，八中的“超常教育”名滿京華。根據(jù)30多年的素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)，王俊成校長(zhǎng)認(rèn)為，我國(guó)教育改革的潛力是巨大的，超常教育的潛力是巨大的。超常教育對(duì)于國(guó)家與家庭而言有三大好處：可以降低教育成本、縮短學(xué)習(xí)期、增加工作創(chuàng)造期；對(duì)于孩子來說，超常教育可以保持學(xué)生旺盛的求知欲、縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、減少考試、減少單調(diào)的復(fù)習(xí)練習(xí)、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)質(zhì)成才。

浙江寧波鎮(zhèn)海中學(xué)校長(zhǎng)吳國(guó)平：

一刀切的教育是平等不是公平

吳國(guó)平校長(zhǎng)認(rèn)為，真正的教育公平，就是要兼顧不同的學(xué)生，采取切實(shí)有效的策略方法讓各種各樣的學(xué)生都有最好的發(fā)展，讓會(huì)飛的飛得更高更遠(yuǎn)，讓會(huì)跑的跑得更快更久，讓只會(huì)走的走得更穩(wěn)健，讓會(huì)游的游得更優(yōu)美。

吳校長(zhǎng)表示，一刀切的教育是平等而非公平，公平的教育一定是非一刀切，一定是因人因事因地因時(shí)制宜。

北京小學(xué)校長(zhǎng)李明新：

教育應(yīng)培養(yǎng)孩子可持續(xù)發(fā)展能力與終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)

李明新校長(zhǎng)認(rèn)為，教育是為未來培養(yǎng)人才，而“未來是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的時(shí)代；是人工智能技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代；是個(gè)人更加追求生活品質(zhì)的時(shí)代；是人類生活、工作不確定性增加的時(shí)代。”因此，這就需要把確定性與不確定性統(tǒng)一起來，思考未來的教育改革。他認(rèn)為，教育應(yīng)該培養(yǎng)孩子“可持續(xù)發(fā)展能力與終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)”以應(yīng)對(duì)未來。

李校長(zhǎng)還指出，社會(huì)應(yīng)提供全民的、全程的、全方位的、又充滿個(gè)性化的教育供給。學(xué)校和所任何教育機(jī)構(gòu)應(yīng)順應(yīng)“圍繞人的個(gè)性化發(fā)展”的需求而變革。唯有此，才能培養(yǎng)出擁有終身學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)未來發(fā)展的接班人。

浙江杭州二中校長(zhǎng)尚可：

學(xué)校不僅是讀書的地方

尚可校長(zhǎng)在演講中指出，孩子為什么去學(xué)校？是要與過去的人相聯(lián)結(jié)、是要與同時(shí)代的人互動(dòng)，一句話是與世界相聯(lián)結(jié)。因此，學(xué)校不僅是學(xué)生讀書的地方，還應(yīng)該是他們尋找志同道合的伙伴共同成長(zhǎng)的地方。

他引用英國(guó)思想家霍布豪斯的話說“不使孩子發(fā)生任何錯(cuò)誤與過失的教育，是一種安全的教育，但絕不是一種好的教育，因?yàn)閯儕Z了孩子們犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，也就剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)?！?/p>

他指出，“我們需要把教育與禁錮、控制、操縱、強(qiáng)迫、教唆、古惑、蒙蔽、愚弄這些詞做區(qū)分?！彼J(rèn)為，學(xué)校對(duì)一件事情的處理過程，就是對(duì)孩子教育的過程，也是孩子成長(zhǎng)的過程，教育不能遷就，教育需要寬容；教育不能后退，教育需要等待。

北京四中校長(zhǎng)馬景林：

教育脫離了升學(xué)考試會(huì)更有魅力

國(guó)家“十四五”規(guī)劃綱要提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！瘪R景林校長(zhǎng)認(rèn)為，“德智體美勞”是教育的社會(huì)屬性和人本屬性的完美結(jié)合。只有通過有目的的教育活動(dòng)，讓學(xué)生得到自我完善和發(fā)展，才能逐步完成由一個(gè)人由自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化。由此可見，教育活動(dòng)的質(zhì)量很重要。

馬景林認(rèn)為，只有真正重視并按照教育規(guī)律把體育、美育、勞動(dòng)教育“三育”做好，才能對(duì)德育、智育起到巨大的幫助和促進(jìn)作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是重要的東西不一定依靠考試來體現(xiàn)它的重要性。任何一門教育或者課程如果能擺脫升學(xué)考試的束縛，才會(huì)更有魅力，否則，反而會(huì)陷入一種僵化，失去它原本的作用。

北京黃城根小學(xué)校長(zhǎng)麥峰：

基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”需要很多基座來支撐

麥峰校長(zhǎng)指出，基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”，需要很多基座來支撐：僅僅是學(xué)生的健康就包括了學(xué)生的身體健康，情緒健康，心靈健康以及思想價(jià)值觀的健康；僅僅是學(xué)生的能力就包括了交往能力，學(xué)習(xí)能力，思考能力，探索能力，實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力等等，都是這個(gè)基礎(chǔ)的組成部分。

從一個(gè)天真、懵懂的孩子，成長(zhǎng)為一個(gè)知書達(dá)理、自食其力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、報(bào)效祖國(guó)的公民——為這個(gè)過程所提供積極的幫助，正是基礎(chǔ)教育的核心所在。他認(rèn)為，學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不僅有共性的規(guī)律可循，還有個(gè)體的特點(diǎn)需要尊重，這就必然要求學(xué)校教育要為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)提供渠道豐富、平臺(tái)寬廣的完整的發(fā)展體系。

金融街杭州灣學(xué)校名譽(yù)總校長(zhǎng)、原唐山一中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)鎖：

只有一個(gè)考試體系勢(shì)必會(huì)扼殺很多人才

劉長(zhǎng)鎖校長(zhǎng)認(rèn)為，理想的教育是“培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生?！比绻凑找粋€(gè)考試體系來做教育的話，勢(shì)必會(huì)扼殺和摧殘很多人才的。而實(shí)踐也證明，真正能夠成事兒的那些人，往往不是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的，而是能看懂問題的根源、有想法去解決問題的人。

目前“金灣”學(xué)校已確定了高考升學(xué)、競(jìng)賽保送、海外留學(xué)“三駕馬車式”發(fā)展戰(zhàn)略，探索多層次、多途徑、多元化的升學(xué)模式，為不同興趣、不同優(yōu)長(zhǎng)、不同志向的學(xué)生鋪設(shè)個(gè)性化的成才之路，打造“應(yīng)試不怕考，素質(zhì)不怕比”的兩不怕人才培養(yǎng)模式。