作者：聶書江

臨近畢業(yè)季，高校畢業(yè)生們又開始為學(xué)位論文的重復(fù)率操心，“論文重復(fù)率高”“誤判抄襲”“多次打回”的現(xiàn)象屢見不鮮，一些學(xué)生甚至因畢業(yè)論文重復(fù)率過高險些畢不了業(yè)。在此壓力下，為了合規(guī)，很多學(xué)生不得不另辟蹊徑，通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺對畢業(yè)論文進(jìn)行“多次查重”。正是看到這種龐大而強(qiáng)勁的查重需求，各種查重軟件和網(wǎng)站如雨后春筍般冒出，從而衍生出一條混亂而又忙碌的論文查重產(chǎn)業(yè)鏈。

在學(xué)術(shù)研究的發(fā)展歷程中，論文查重為規(guī)范的學(xué)術(shù)對話提供了底線保障，一定意義上促進(jìn)了我國學(xué)術(shù)發(fā)展更加規(guī)范化和全球化。從功能角度看，學(xué)位論文查重不但滿足了畢業(yè)論文的形式要件審查要求，避免學(xué)生在論文寫作中的重復(fù)性研究，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)術(shù)敬畏感、儀式感和嚴(yán)謹(jǐn)性，保證論文的原創(chuàng)性，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

然而，隨著我國高等教育評價體系的改革以及學(xué)位論文管理規(guī)范的升級，學(xué)位論文查重的弊端也逐漸凸顯。首先，學(xué)位論文查重恐懼給學(xué)生帶來不必要的寫作負(fù)擔(dān)，甚至遏制了其學(xué)術(shù)興趣。一些學(xué)生在論文提交前，驅(qū)動其修改的唯一動力竟然是“不降重就延期”，于是，他們在修改中“見紅就刪”“見黃就改”，不問修改的科學(xué)性與合理性，甚至顧此失彼，減弱了對正文內(nèi)容本身的質(zhì)量追求，從而使提交稿枯燥無味、毫無生氣，甚至出現(xiàn)語言表述不通、邏輯混亂。

其次，過多的學(xué)位論文查重環(huán)節(jié)增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。盡管各高校都提供了兩到三次的查重機(jī)會，然而，論文從開題到終稿，中間環(huán)節(jié)眾多，幾乎每一步都涉及抄襲剽竊的檢查問題，因此，學(xué)校提供的免費(fèi)查重“還不夠塞牙縫”。為了避免“被斃”，很多學(xué)生多次自掏腰包，去市場上尋求查重，無形增加了經(jīng)濟(jì)壓力。

實(shí)際上，學(xué)位論文查重系統(tǒng)僅僅是一種避免學(xué)術(shù)不端的輔助性工具而已。近年來，我國高等教育的評價的原則已從傳統(tǒng)要求轉(zhuǎn)變?yōu)椤皥猿挚茖W(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術(shù)，提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性”。顯然，“查重至上”的學(xué)位論文審查導(dǎo)向不符合新時代教育評價原則。

要改善“查重至上”的學(xué)位論文審查導(dǎo)向，一方面，需要創(chuàng)新學(xué)位論文的評價方式，擴(kuò)大查重形式之“標(biāo)”的審閱范圍。比如，鼓勵采取面試答辯、導(dǎo)師評議、實(shí)踐操作、作品展示等多種靈活評價方式。尤其注意的是，給內(nèi)、外部評審導(dǎo)師預(yù)留充足的時間進(jìn)行評鑒，引導(dǎo)評審專家負(fù)責(zé)任地提供客觀公正的專業(yè)評議意見，從而提高學(xué)位論文評價的科學(xué)性、專業(yè)性和針對性。

另一方面，重構(gòu)學(xué)位論文評價中人與機(jī)器的比重，回歸內(nèi)容質(zhì)量評價之“本”。學(xué)位論文的評價目的是倡導(dǎo)學(xué)術(shù)原創(chuàng)，提升學(xué)術(shù)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮。故而，在學(xué)位論文的評價中增加人的把關(guān)比重就顯得至關(guān)重要。增加學(xué)位論文申報、評審導(dǎo)師的責(zé)任機(jī)制，建立完善評審專家的利益沖突回避、動態(tài)調(diào)整制度，嚴(yán)格規(guī)范論文評審的程序正義。對于問題論文，要給予必要的認(rèn)定救濟(jì)。對涉嫌抄襲、剽竊的論文進(jìn)行實(shí)質(zhì)認(rèn)定，并在充分聽取當(dāng)事人陳述、申辯的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照規(guī)定作出最終認(rèn)定和處理意見，而不是搞一刀切。

2020年10月中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確未來5到10年我國各級各類學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價辦法上要更加多元，社會選人用人方式更加科學(xué)。因此，對學(xué)位論文評價中查重至上導(dǎo)向進(jìn)行標(biāo)本兼治勢在必行。

（ 中國政法大學(xué)傳播與社會研究中心副主任）