本學期，北京工業(yè)大學城建學部的宿舍里，多了幾位新“宿管”。與傳統(tǒng)宿管照顧學生們的飲食起居不同，這些“宿管”更像“學業(yè)助教”——督促學生學習，協助他們查缺補漏，為他們提升學業(yè)“△值”制定精準化輔導建議。這項始于本學期的宿舍學導制試點工作，將打通校級、院級、師生間的溝通壁壘，讓教學供給側真正匹配到學生們的心坎里。

精準到人 238名學生238份“輔導方案”

入學不久，城建學部土木工程類專業(yè)238名大一新生就開始了一場“說走就走”的實踐性學習。在給排水科學與工程專業(yè)老師們的帶隊下，他們走進北京市排水集團，參觀北京城市排水系統(tǒng)的建構，了解“給排水人”的日常。這是他們了解專業(yè)、規(guī)劃發(fā)展的第一步，卻也是他們最大的“盲區(qū)”。但自從有了“宿舍學導”之后，他們有了“解惑人”。

今年1月，宿舍學導制試點工作在城建學部開展。也幾乎是同時，由各專業(yè)輔導員、班主任、黨支部牽頭的個性化調研悄無聲息地開始了。在給排水科學與工程專業(yè)所在教師黨支部書記樊曉燕的調查表格中，包括學生的興趣愛好、有無考研或出國計劃、最大困惑等問題都囊括其中，共計46份。樊曉燕告訴中國網記者，這是他們針對給排水科學與工程專業(yè)老師所帶班級做的全面摸排。目的是掌握每個學生的個性ID，為他們的個性化需求提供精準的解決方案。在了解、分析基礎數據后，他們將學生大致歸為“引導”“幫扶”“重點關注”“其他”等五大類型。隨后，就是宿舍學導精準化送教的階段。

“宿舍學導由1至2名黨員教師、1至2名黨員學生組成，與學部內各宿舍點對點結對，為他們的學業(yè)提升送去‘問診式’服務。”城建學部黨委書記高春娣介紹。以給排水科學與工程專業(yè)為例，在掌握了學生的個性化數據后，專業(yè)黨支部更能將學生與宿舍學導精準配對。此后，針對學生的不同需求、性格，宿舍學導逐一輔導、定制方案。這也是此給排水科學與工程專業(yè)開展走進北京市排水集團實踐活動的原因?！疤幱诖笠浑A段，學生們對專業(yè)分流還充滿很多未知，也不了解各個專業(yè)的具體內容和未來發(fā)展。”樊曉燕介紹。于是，宿舍學導想學生所想，把問題解決在前面。

除該專業(yè)外，包括建筑環(huán)境與能源應用工程、交通工程（道路與軌道工程方向）等2個專業(yè)也參與到此次宿舍學導的試點工作中。專業(yè)黨支部還分別開展了帶學生走進各專業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等各類“送教”活動。為學生心頭之急“解渴”。

優(yōu)化育人“供給側” 讓學生訴求有回聲

“全面提高育人能力，著力打通育人工作存在的盲區(qū)、斷點，真正把各項工作的重音和目標落在育人效果上，切實提高育人工作親和力和針對性，打通育人 ‘最后一公里’?！薄@是宿舍學導制試點工作的總體思路和目標。這也正是北工大為落實“三全育人”，不斷優(yōu)化育人“供給側”做出的探索與嘗試。

“從學生中來，到學生中去，是學生工作最高效的路徑?！边@句話，完全源自高春娣的工作實踐與感悟。今年年初，城建學部面向全體學生開展了一次問卷調查，其中一題提出：你獲取校園信息和幫助最多的教師是哪類？在結果統(tǒng)計中，排名第一的是輔導員，占比85%以上；排名第二的是思政教師，占比80%以上；專業(yè)教師排名雖位居第三，但占比卻僅有54%。但在一項針對專業(yè)教師的調查問卷中卻顯示，專業(yè)教師向學生提供的專業(yè)指導和幫助高達80%以上。是什么造成了專業(yè)教師與學生之間的信息誤差？經過分析，高春娣認為，是供給與需求之間的不對稱。如何打通育人的“最后一公里”？副校長吳斌給出了破局路徑——縮小育人范圍，精準到宿舍。

首批試點學部城建學部，瞄準學生最“叫渴”的領域——學業(yè)指導入手，把住“入口”和“出口”兩大重要關卡，開始了內部的宿舍學導制試點。針對大一新生入學迷茫、學業(yè)規(guī)劃未知等問題，以及大三學生畢業(yè)選擇、升學出路等共性問題，學部通力協作，制定解決方案。然后通過自愿報名的方式，由專業(yè)黨支部牽頭，由黨員教師、學生與宿舍點對點“結對”，開展線上線下并軌的實時交流與輔導，為學生的個性化需求制定方案?？v向上，學導打通宿舍的最后一公里；橫向上，學導與班主任、輔導員聯動，協同育人。將學生的差異化問題“分發(fā)”到各部門、各學科教師，實現真正的全員育人。“對于學生而言，我們將育人全員、全過程、全方位；對于教師而言，這種深入學生的方式，也是對教師使命感、責任感的喚醒與重塑?！备叽烘氛f。

在北工大，育人是點，關注個性、逐一破題；育人是線，各級教師聯動，取長補短；育人是面，師生合力，教學相長。把供給送到宿舍門口，讓學習與成長真正提升每位師生的獲得感。