“我們接納每個孩子都是獨一無二的生命個體，保護并張揚他們的個性，激發(fā)他們的潛能。在這里，孩子擁有無限可能，我們也會從各個方面把每個孩子培養(yǎng)成一個品德高尚、學識淵博、身心健康、興趣廣泛、熱愛生活的高雅的中國人”。

被閆學英校長和老師們呵護的北京市大興區(qū)第九小學，正用她們的包容、善良、責任與擔當溫暖著每一個九小學子，這中間，會有多少故事？

北京市大興區(qū)第九小學

春風十里，不如校舍如你

春天的北京，春風和煦，花紅柳綠，在這綠意的點綴下，相對靜謐的北京市南郊似乎也靈動起來。在西晉政治家張華故里、大興區(qū)新城清源西里小區(qū)內(nèi)，一座圍合式的建筑靜若處子，正緩緩吐露著芬芳，這正是大興區(qū)第九小學。

大興九小是一所生長在大興人民生活中的學校，一所公辦完全學校，是大興區(qū)教委直屬小學。學校始建于1992年，現(xiàn)有21個教學班，800名學生，教職員工68人。區(qū)級學科帶頭人和骨干教師12人、校級骨干教師10人。

大興九小建校歷史悠久，擁有豐富的辦學經(jīng)驗。學校以“續(xù)寫輝煌、鑄就品牌、創(chuàng)造歷史”為辦學目標；以“家長滿意度高、教育教學質(zhì)量高、辦學條件高、辦學特色鮮明”為發(fā)展愿景；以“四高”，即師生具有追求高貴品質(zhì)、高尚行為、高雅風度、高端績效的精神與行為為核心內(nèi)容的九小學校文化——“九鼎文化”。

“做高雅的中國人”

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。師資力量是學校發(fā)展的根本，據(jù)大興九小黨委書記郝濤介紹，大興九小在師資團隊建設上以“五梯隊”為特色，分成卓越教師、骨干教師、名優(yōu)教師、青年教師、新星教師進行培養(yǎng)。學校以工作坊模式加強教師隊伍教學能力建設，數(shù)學老師楊文亞、語文老師李立、班主任馬小花、孫靜等教師是目前工作坊隊伍中的核心骨干。思想上和業(yè)務上，學校定期組織培訓，確保每位老師都能跟上新時代發(fā)展的步伐。

記者在學校采訪期間發(fā)現(xiàn)，大興九小無論是在師資團隊建設，還是黨建宣傳、課程設置、家校共育及興趣活動安排等方面，都讓每一位進入校園的學子、家長有一種舒適的感覺，帶著滿滿的欣喜，充滿對未來美好的期盼。像一場美麗的相遇，他們從四面八方而來，在這里開啟人生起步階段一次愛與責任的旅行；他們互相成就，互相賦能，互相關懷，彼此守望，為了一個夢想，攜手成長。

大興九小黨委書記郝濤介紹黨建工作與辦學特色

最讓學生和家長翹首以盼的是大興九小的特色課程——國際象棋。作為全國五大國際象棋名校之一，大興九小的國際象棋不僅是該校踐行九鼎文化、實現(xiàn)育人目標的重要方式和載體，也實實在在培養(yǎng)了一批又一批專業(yè)人才，在國際象棋界聲名顯赫。

爭“棋”斗艷，榮登冠軍寶座

“我要感謝九小給了我一個這么好的平臺，讓我接觸、認識并且愛上了國際象棋。我也想過如果沒有國際象棋，也許我會有更多的時間和小朋友嬉笑打鬧，會更加的無憂無慮。可是賽場上那些棋逢對手的焦灼對戰(zhàn)，那些逆風局中的絕地反擊，那些丟子失分的心生遺憾，那些努力過后依然輸棋的不甘淚水，卻是我童年生活的別樣風景。無論是賽場還是生活中，“登九鼎，創(chuàng)九盛”的理念一直影響著我，使我更加堅強，堅韌地朝著自己的目標奮力前行。

爸爸，你為我驕傲了嗎？”

這是大興九小五年級一班學生馮一涵寫的《我的國象之旅》文章中的一段表述?；▋阂粯拥哪橗嫞瑢憹M了渴望，有些興奮，有些緊張。

馮一涵從一年級進入大興九小后開始系統(tǒng)學習國際象棋。2017年，二年級的她在驚險的比賽中獲勝，之后一直蟬聯(lián)年級組棋后。從2018年到2019年，她用短短八個月的時間，從十級棋士一路升到了一級棋士，而且做到了幾乎每次比賽都能跳級或者擁有排名。2020年1月，在山東淄博舉辦的第二屆全國國際象棋棋協(xié)大師賽總決賽中，她更是以一級組第六名的成績順利晉級了候補棋協(xié)大師。

候補棋協(xié)大師、大興九小棋后馮一涵談她與國際象棋的結緣歷程

在大興九小，像馮一涵這般聰慧、好學、熱愛國際象棋的孩子為數(shù)眾多。在校園里，你隨意遇到的一名學生或許就是下國際象棋的高手。他們在黑白棋子與方寸棋盤之間謀篇畫局。

朝陽冉冉升起，廣闊世界簇擁著她光芒萬丈。

大興九小的特色課程——國際象棋聞名遐邇。人們感到好奇的是，一所小學，為什么會對一種流行于國外、在國內(nèi)相對小眾的智力競技運動情有獨鐘？大約20年前，大興九小時任校長在觀摩國際象棋比賽時，感到國際象棋每一步走法背后的思維過程對學生邏輯、數(shù)學學習會有極大的幫助，于是將國際象棋項目引入學校。一開始，國際象棋是眾多課外活動項目中的一項，在課余時間安排學生學象棋、下象棋。從2004年開始，學校開發(fā)了國象校本課程，創(chuàng)設了國象比賽，使這一年成為大興九小特色發(fā)展的里程碑，也為國際象棋在學校的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎。

走進校園，你會看到，國際象棋的元素被充分地應用到校園的每個角落——校門口精致的棋子雕塑，墻面上的棋譜，板報上的棋子，地面上的棋盤，宣傳欄上的國象圖案，走廊里的棋壇名人畫像，獨特的樓體外墻，獨具匠心的棋室，無處不在的國際象棋抽象紋路，等等。它們無聲無息地講述著棋史與棋話，訴說著希望與追求，營造著濃厚的棋類特色教育氛圍，體現(xiàn)著大興九小“以棋怡情，以棋育人”的特色教育理念。

濃厚的國際象棋氛圍

功夫不負有心人。到了2008年，大興九小的國際象棋運動已經(jīng)開展得如火如荼。學校成立了國象聯(lián)盟，將每年的4月30日定為“九小國象節(jié)”。每年，學校國象辦會組織全校各班開展國際象棋比賽，通過一輪一輪的競技，選出班級棋王和棋后；接著利用中午集訓的時間對局，決出年級、校級棋王和棋后，在國象節(jié)上進行表彰。棋王與棋后的個人展板懸掛在學校主教學樓大廳的顯眼位置，激勵著每位后起之秀的同時，彰顯著學校國象教育的強大實力。

2012年，由國際象棋女子國際特級大師謝軍領銜的課題《國象訓練對青少年問題解決能力的影響》在大興區(qū)開題，大興九小積極參與。在此基礎上，學校申報的十二五課題《國際象棋促進小學生非智力因素發(fā)展的研究》也于2017年12月順利結題。課題的研究為大興九小的特色教育規(guī)劃樹立了更加明確的目標。

大興九小在打造國際象棋特色校的過程中，不僅受到了葉江川、謝軍、許昱華、孫旗男、海德新、褚波等國際象棋界權威人士的支持，也獲得了徐家亮、王品璋、王占華、姚振章等國際象棋前輩的悉心指導。在全體師生不斷努力下，2018年，大興九小被中國國際象棋協(xié)會授予了“全國國際象棋特色名?！钡姆Q號。

隨著時間的浸潤、環(huán)境的熏陶，今天的大興九小已經(jīng)獲得“全國國際象棋后備人才基地”和“國象特色學?！狈Q號，連續(xù)17年承辦大興區(qū)中小學國際象棋等級賽，成為大興區(qū)陽光體育品牌賽事，歷年參加北京市智力運動會均獲得一等獎。國象教育開花結果，大興九小從全國300多所特色校中脫穎而出，成為公認的5所國際象棋特色校之一。

全國五大國際象棋名校之一

驕人戰(zhàn)績

專門負責大興九小國際象棋教學的李小林主任對記者說，如今，“棋理養(yǎng)德，棋藝養(yǎng)智”的理念已經(jīng)深入到大興九小教學育人的方方面面。學校合理安排課程，不僅不影響學生課本知識的學習和成績的提升，還以多年的專業(yè)積累，為國際象棋界培養(yǎng)出9名棋協(xié)大師、12名候補棋協(xié)大師、百余名一級或二級棋士，特別是培養(yǎng)出了著名棋手陳旭。

大興九小李小林主任介紹學校國際象棋教學與活動情況

榮譽與成績已成過去，國象課程給予孩子們的幫助卻一直持續(xù)?！捌謇眇B(yǎng)德，棋藝養(yǎng)智”，通過學習國際象棋，大興九小的學生普遍具有堅定、誠信、守則、擔當、耐心、冷靜、專注、奉獻的可貴品質(zhì)，生動詮釋了學校文化與辦學理念。

未來，大興九小將為學生搭建更多參與國際象棋活動的平臺。今后一段時間，學校將在北京市范圍內(nèi)，積極開展跨區(qū)、跨校交流，讓學生走出去，了解兄弟學校開展國象運動的經(jīng)驗，開闊視野。待疫情結束后，學校還將拓寬交流渠道，走向全國，前往位于祖國各地的國際象棋特色校交流訪問，和全國熱愛國際象棋運動的孩子們切磋技藝，聯(lián)絡情誼，進一步突出大興九小作為全國國際象棋特色名校的領軍地位。

激活家長，融合別樣姿態(tài)

如果教育就是生活本身，那么學校在很大意義上就是“生活的另一種呈現(xiàn)”。它離不開同伴與課堂，更離不開家庭和社區(qū)。

在大興九小，到處都有關于溫暖與真情、愛與被愛、快樂與幸福的動人故事。

“我只希望我的學生健康、快樂地成長。我想看到他們的笑容，聽到他們的歡聲笑語。如果有不開心，我想知道是因為什么，我該怎么解決”——大興九小一年級的班主任馬小花，拎著裝有學生作業(yè)的手提袋走進辦公室，開始忙碌起來。

馬老師在大興九小工作了很多年，從一年級到六年級的班主任，她已經(jīng)帶過了好幾輪。她向我們講述了她之前擔任六年級班主任時親歷的一件事，正是由于她的極力說服，通過和家長密切溝通，幫助一位處于困境的學生成功走出了心理陰霾。

那是在2020年，馬老師在和學生交流中，發(fā)現(xiàn)一位女同學滿臉憂愁，上課不開心也不認真，這種情況已經(jīng)持續(xù)了一周?？吹竭@種情景，馬老師的直覺告訴她，這個學生是不是遇到了什么難題？于是，馬老師急忙找到同班同學和這名學生的朋友，詢問她近期的狀況；同時聯(lián)系了學生的家長，詢問孩子在家狀態(tài)怎么樣。在反復溝通與細致了解情況后，馬老師發(fā)現(xiàn)，這名學生與同學發(fā)生了爭執(zhí)，心里氣憤、郁悶，但是礙于情面無法為外人道；學生家長平日在外忙事業(yè)做生意，經(jīng)常不在家，即使在家，也把注意力放在兩個小妹妹身上。在學校，這名學生不想讓更多人知道這件事，也不知道和誰傾訴，只能自己默默生氣。

得知這個情況后，馬老師立即聯(lián)系家長說明了情況，希望家長與學校共同積極干預，幫助學生走出負面心理狀態(tài)。但學生家長未能引起充分重視，只詢問孩子在學校成績怎么樣、錢夠不夠花，對于孩子本身的情況并不關心。教師的職業(yè)責任感使馬老師不愿放棄，學生再小的事都是大事，孩子的成長不只關乎成績，身心健康與家人支持一定程度上更加重要。于是她不懈地聯(lián)系家長，對他們進行細致的分析，還通過家長、班主任、學生三方視頻連線的方式一起尋求對策。最終，馬老師通過自己的不懈努力，幫助學生解開了心結。這名學生從大興九小畢業(yè)后，還會主動與馬老師聯(lián)系，匯報自己學習與生活的情況，與曾經(jīng)的老師無話不談，親密無間。

優(yōu)秀班主任馬小花分享關于家校協(xié)同的親身經(jīng)歷

蘇霍姆林斯基說：學校和家庭是兩個教育者，這兩個教育者不僅要一致行動，而且要志同道合，抱著一致的信念。沒有家庭教育的學校教育，沒有學校教育的家庭教育，都不能獨自完成培養(yǎng)孩子成才的使命。

大興九小一直高度重視協(xié)同育人工作，家校協(xié)同、共育成長的舉措從辦學開始一直延續(xù)到現(xiàn)在。親歷這一進程的楊喜梅主任聊起這些年大興九小家校協(xié)同的工作，深感責任重大，也表現(xiàn)得自信滿滿。

2016年5月，大興九小參加了全國伴隨成長家校協(xié)同項目，以“每周一信”的形式對家長分享育人經(jīng)驗，涉及家教知識、親子交流、人際關系、科學營養(yǎng)等多主題知識。家長通過接收每周一信，可以學習更多的家教知識，能更加有效地指導學生，助力孩子健康發(fā)展。

2020年，大興九小參加大興區(qū)優(yōu)化家校協(xié)同共育有效策略與機制研究項目，申報《依托家委會構建學?！八姆絽f(xié)同”育人有效策略研究》的子課題，希望通過課題研究建立和健全學校、家庭教育體系，使學校教育和家庭教育達到“同步”、教師和家長教育達到“同心”、學校和社區(qū)教育達到“合力”，努力營造有利于學生健康成長的育人環(huán)境。

此外，學校還結合實際，以具體的活動將學校教育與家庭教育緊密結合。在大興九小，紅領巾廣播站、升旗儀式、主題大隊會、新生入隊儀式、禮儀實踐課程、社會大課堂、大型比賽賽場上都能看到家長的身影。在德育處精心策劃下，學校開展了“家長大講堂”系列活動，讓家長走進課堂，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢，為孩子們帶來別具特色的微職業(yè)課堂體驗。學校還聯(lián)合志愿者協(xié)會，組建志愿者隊伍，開展“班班參與垃圾分類”志愿服務活動。很多家長自發(fā)成立了“護校隊”，在上下學期間主動維護校園周邊秩序，成為一道亮麗的風景線。

家長走進學校，了解孩子在校情況，學校也要積極了解學生在家里的情況。為此，大興九小建立了網(wǎng)絡平臺，通過班級微信群、QQ群與家長保持密切溝通，宣傳學校和班級動態(tài)，介紹教育方法，聆聽家長需求與建議。為了增進家校情感聯(lián)系，學校定期安排教師家訪，編寫、發(fā)放《養(yǎng)成教育家校聯(lián)系手冊》，在每年開學典禮、學生成長節(jié)和全校家長會上對表現(xiàn)優(yōu)異的家長表彰并頒發(fā)榮譽證書，樹立家長身邊的榜樣。

大興九小組建的家委會也別具一格。學校將家委會分成“課程部”、“宣傳部”和“后勤部”三個部門，深度參與學校各種活動。家委會成員配合學校推進各項工作，積極向所在班級的其他家長開展宣傳，讓更多家長與社會人士了解學校、支持學校。

學生、學校、家庭、社會四位一體，互相交融，這便是教育最好的樣子。遇見大興九小，遇見美好童年。就像大興九小的孩子那樣，在這里，他們有美好的回憶，心里有溫暖的陽光，時刻感受著學校的厚度與寬度，他們的笑容更加燦爛。

楊喜梅主任分享大興九小家校協(xié)同與德育工作的先進經(jīng)驗

點亮生命，讓愛爬上教育的枝頭

有一種感動叫師生互助，有一種力量叫眾志成城，匯聚感動、凝聚力量的先鋒叫“黨員”。據(jù)大興九小黨委書記郝濤介紹，近年來，學校積極貫徹了“黨建六融合”辦學思想，即在發(fā)揮黨組織政治核心作用、黨員在教學中發(fā)揮作用、在德育中加強黨的建設、結合教研活動、師德師風與黨風廉政建設、黨建文化與校園文化相結合等六個方面融合開展。學校通過黨員講黨史、師生講黨史、黨員講入黨初心、唱紅歌、詩朗誦、繪畫、攝影等活動，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，成為弘揚師德師風正氣的重要手段，將黨員意識深深植入每位黨員教師的血液，激蕩廣大黨員教師忠誠于黨、忠心從教的進取精神。

針對學生，大興九小從動態(tài)、靜態(tài)兩方面開展了“學黨史、唱紅歌、讀紅書、繪藍圖”等主題系列教育活動。動態(tài)方面，學校通過組織唱（師生唱紅歌）、讀（閱讀好書、名著、紅色書籍等）、畫（繪制手抄報、墻報、板報等）、寫（硬筆、軟筆書法）、攝（拍攝正能量照片等）、看（觀看愛國影片）、聽（欣賞紅色歌曲）等主題活動，激發(fā)學生對黨和祖國的熱愛之情。靜態(tài)方面，學校通過板報、墻報、櫥窗、網(wǎng)站、公眾號等平臺開展宣傳教育，將黨建知識潤物細無聲地滲透到學生的日常生活中。在黨的百年華誕即將到來之際，學校將舉辦眾多主題活動慶祝這個偉大、光榮的節(jié)日。

黨員學黨史、講黨史，大興九小的少先隊員們也積極向黨員學習，個個能說黨史和黨史人物。學校積極利用公眾號等新型傳播渠道，將學校黨史教育活動深入人心的一面?zhèn)鞑ソo社會，起到了良好的示范作用。

大興九小將五育并舉作為培養(yǎng)新時代人才的教育指針，明確人才培養(yǎng)標準與實現(xiàn)路徑，在課程安排上遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，合理地安排他們的學習和生活。據(jù)大興九小大隊輔導員封雪梅介紹，學校聚集五育發(fā)力，用高度實踐化、可操作的課程和活動安排，在密集而有針對性的培訓和評估體系的助力下，做出精心設計，面向所有師生提供廣覆蓋、有內(nèi)容、重能力、有反饋的教育教學與培訓方案。具體來說：

德育培養(yǎng)方面，大興九小會適時開展各種主題教育活動，如：三節(jié)三愛、節(jié)日課程、社會大課堂等活動；智育方面，持續(xù)開展校本課程研修、小課題研究、專家聽評課等活動；體育方面，在月賽、體育節(jié)、大課間等多種場合，組織開展類型豐富的體育活動，通過密集課程設置與豐富的內(nèi)容選擇，讓體育教育常態(tài)化、深入化，使學生真正養(yǎng)成參與體育活動的習慣；美育方面，積極開展各類社團活動，文、武、動、靜樣樣齊全，在目前管樂、吉他、舞蹈、武術、科技等40多項社團活動的基礎上，不斷豐富創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造更多參與機會，從更多維度提升審美能力；勞動教育方面，學校除在校內(nèi)開展種植、大掃除等常規(guī)活動外，還會定期帶領學生去校外勞動基地實踐，體驗種植、采摘等農(nóng)事活動，前往福利機構或公共場所參與公益活動，奉獻愛心?；丶液?，學生能夠有意識地幫忙家長清掃、幫廚、做家務，將勞動教育的成果惠及家庭，使家長與社會見證孩子的全方位成長。

大隊輔導員封雪梅介紹學校特色課程與學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)舉措

無論是對日常規(guī)范的遵守，還是鼓勵參與以國際象棋為代表的特色活動，大興九小始終把孩子放在教育的最中央，用責任和擔當應對未知，用愛心和懷抱溫暖彼此，陪著孩子行走世界，守護孩子自然成長。團結、堅忍、無私付出的大興九小管理與教學團隊，在不斷傳承與開拓，用全身心的執(zhí)念澆灌、照耀著新的花朵，用時光和愛銘記每一天的成長。

愿我們迎著燦爛的日光，擁抱溫暖，一路前行，始終不舍愛與希望。（記者：程瓊森 攝影：烏磊 錄音：夏雪微）