作者：楊三喜

“選機(jī)構(gòu)，看師資”是不少家長在挑選校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時信奉的重要準(zhǔn)則。但新華社記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍存在教師流動性大，整體素質(zhì)水平不高的現(xiàn)狀。為了招攬生源，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)虛假包裝教師“頭銜”，吸引家長報名并逃避監(jiān)管。在一些低幼培訓(xùn)領(lǐng)域，更存在老師上課“照本宣科”、培訓(xùn)半天就上崗湊數(shù)的“注水師資”現(xiàn)象，部分教師教學(xué)方式不恰當(dāng)、道德素質(zhì)低下更是令人擔(dān)憂。

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資注水問題并不是一個新問題。各種令人瞠目結(jié)舌、驚掉下巴的注水方式每年都被曝光?！拌F打”的教案“注水”的老師，年齡大的，就突出經(jīng)驗豐富、教齡長；年紀(jì)小的，就寫畢業(yè)于名校，高考分?jǐn)?shù)優(yōu)異；沒有專業(yè)背景的，就說教育理念好，有方法、有耐心……總之，沒有不敢想的，只有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不敢做的。比如，這一次，記者就發(fā)現(xiàn)經(jīng)過半天幾個小時的培訓(xùn)，來自二本院校的會計專業(yè)學(xué)生徐同學(xué)就成了一名“資深”畫畫老師。家長們遇到的最深的套路，恐怕就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資套路了。

校外培訓(xùn)，不管是線上還是線下，也不管是學(xué)科類培訓(xùn)還是非學(xué)科類培訓(xùn)，本質(zhì)上都是在做育人的工作，而不是一門純粹的生意，師資水平是決定育人水平關(guān)鍵因素。而即便是生意，也必須遵守基本的商業(yè)倫理，虛假宣傳、貨不對板，顯然違背了誠信的原則。對于師資要求，早在2018年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》就明確要求，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須有相對穩(wěn)定的師資隊伍，從事相關(guān)學(xué)科知識培訓(xùn)的教師應(yīng)具有相應(yīng)的教師資格。

雖然經(jīng)過了一輪又一輪的治理，但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場的師資亂象并沒有徹底改變。一方面是，家長的教育焦慮越來越盛，校外培訓(xùn)市場越發(fā)壯大，在這種亢奮的市場環(huán)境下，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)追求快速做大做強(qiáng)，但市場上的優(yōu)質(zhì)師資供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上快速爆發(fā)的師資需求，再加上政策趨嚴(yán)，在職教師被禁止參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課，進(jìn)一步限制了師資供給。所以，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過注水的方式來糊弄和忽悠家長和學(xué)員。此外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的競爭加劇，也刺激了機(jī)構(gòu)之間打造“名師”提高吸引力的沖動。當(dāng)然，師資注水亂象依然存在的另一個原因則在于相關(guān)監(jiān)管機(jī)制不夠健全，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尤其是教師資質(zhì)的監(jiān)管還存在漏洞，給了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以可乘之機(jī)，讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在虛假宣傳上面肆無忌憚。

據(jù)了解，我國超過40萬的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有將近800萬教師，然而擁有教師資格證的不足1／4。從報道看，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師還不僅僅是沒有教師資格證，甚至口出臟言、素質(zhì)低下。缺乏專業(yè)背景、專業(yè)能力，缺乏教育情懷，這樣的教師如何能在育人陣地上站好崗。

因此，從監(jiān)管部門來說，要進(jìn)一步明確校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資要求，明確準(zhǔn)入條件，并加強(qiáng)師資審核管理。要想擠出水分，最關(guān)鍵的一點是要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)落實教師信息公開制度。設(shè)置教師信息公示入口，對從教人員姓名、照片及資格證編號信息進(jìn)行公示，同時建立部門協(xié)同、上下聯(lián)動的監(jiān)管體系加強(qiáng)對這些信息的審核，讓教師的真實情況在明明白白呈現(xiàn)在家長面前。

這種情況，也提醒廣大家長們不要一味追求校外教育。遇到良師則好，遇到素質(zhì)低下的所謂教師，品行不端，上課照本宣科，還不是花了錢得不到提升的問題，孩子的身心健康可能受到傷害，學(xué)習(xí)成長更可能被引向歧路、歪路。

還要看到，如果校外培訓(xùn)市場仍然是一個供不應(yīng)求的買方市場，家長可能也就顧不上師資的真實情況和機(jī)構(gòu)的真實水平了。所以，除改進(jìn)校外課后服務(wù)外，也要為虛火過萬的校外培訓(xùn)需求降溫，才能讓家長更從容理性的審核、篩選機(jī)構(gòu)和師資。（楊三喜）

［ 責(zé)編：王營］

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