中國(guó)網(wǎng)4月16日訊（記者 林楠）教育評(píng)價(jià)事關(guān)國(guó)家教育方針的全面落實(shí)；某種意義上講，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。如何以教育評(píng)價(jià)改革為牽引，服務(wù)我國(guó)“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的總體發(fā)展戰(zhàn)略？

在2021年4月16日于北京師范大學(xué)珠海校區(qū)召開的第六屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)新聞發(fā)布會(huì)上，北京師范大學(xué)劉堅(jiān)教授、劉紅云教授團(tuán)隊(duì)發(fā)布了“全國(guó)首個(gè)區(qū)域教育質(zhì)量健康體檢報(bào)告”，報(bào)告全面梳理團(tuán)隊(duì)七年多來在181個(gè)區(qū)縣的2638所小學(xué)、1322所初中和140所高中采集到的區(qū)域教育質(zhì)量健康體檢結(jié)果，并從教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的角度提出一系列統(tǒng)籌推進(jìn)國(guó)家“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”所需關(guān)注的重要問題，充分體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

北京師范大學(xué)劉堅(jiān)教授

2014年3月，該團(tuán)隊(duì)曾發(fā)布全國(guó)首個(gè)“區(qū)域教育質(zhì)量健康指數(shù)”（以下簡(jiǎn)稱“指數(shù)”），引起了各級(jí)政府和社會(huì)公眾的廣泛關(guān)注，中央電視臺(tái)、人民日?qǐng)?bào)等多家媒體都進(jìn)行了深度報(bào)道。

本次發(fā)布是繼“指數(shù)”發(fā)布以來區(qū)域教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究領(lǐng)域的又一標(biāo)志性成果。在項(xiàng)目綜合團(tuán)隊(duì)與劉紅云教授等統(tǒng)計(jì)測(cè)量與評(píng)價(jià)領(lǐng)域?qū)＜?，鄭?guó)民教授、羅星凱教授等十多位各學(xué)科領(lǐng)域的課程專家，以及王耘教授、胡詠梅教授、劉儒德教授等相關(guān)因素測(cè)評(píng)領(lǐng)域?qū)＜疫B續(xù)七年的共同努力下，初步構(gòu)建了一系列測(cè)量與評(píng)價(jià)相關(guān)工具，并形成了義務(wù)教育階段具有全國(guó)代表性的“準(zhǔn)常模數(shù)據(jù)庫”以及部分省域高中階段的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)庫。本次測(cè)評(píng)結(jié)果發(fā)布基于上述數(shù)據(jù)庫展開，涵蓋不同學(xué)段（小學(xué)、初中、高中），不同地域（東、中、西部地區(qū)），不同學(xué)制類型（小學(xué)、初中/九年一貫制/十二年一貫制），不同性別（男/女生），不同戶籍（本地/非本地戶籍），不同家庭狀況（單親/非單親，獨(dú)生子女/非獨(dú)生子女家庭，流動(dòng)/留守兒童）等各類群體；累計(jì)采集176萬余名小學(xué)生，207萬余名初中生，19萬余名高中生，數(shù)萬名教師、萬余名校長(zhǎng)和110多萬名家長(zhǎng)的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)。

該研究團(tuán)隊(duì)依托2014年發(fā)布的“區(qū)域教育質(zhì)量健康指數(shù)”框架，以學(xué)生發(fā)展五大維度及影響學(xué)生發(fā)展四方面因素為線索，采用機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)、增值評(píng)價(jià)分析、結(jié)構(gòu)方程模型等多種統(tǒng)計(jì)方法，分別從品德行為、學(xué)業(yè)發(fā)展、興趣愛好、身心健康、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)及影響學(xué)生發(fā)展的個(gè)體因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素等對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展面臨的共性問題和全社會(huì)對(duì)教育領(lǐng)域的普遍關(guān)切進(jìn)行系統(tǒng)剖析，并生成以下10條基本結(jié)果。

一、中小學(xué)生品德發(fā)展?fàn)顩r總體良好，公平、助人、責(zé)任等維度的表現(xiàn)有待提升；

二、義務(wù)教育階段中小學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)總體優(yōu)良，少數(shù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)情況值得引起高度關(guān)注；

三、中小學(xué)生手機(jī)依賴比例呈上升趨勢(shì)，農(nóng)村地區(qū)手機(jī)依賴情況尤其值得關(guān)注；子女往往會(huì)效仿父母的手機(jī)依賴行為；

四、部分地區(qū)超過半數(shù)的初中生僅文化課補(bǔ)習(xí)每周3小時(shí)以上，校外補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生效果有限，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生“有百害而無一利”；

五、我國(guó)中小學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足，小學(xué)生睡眠時(shí)間達(dá)不到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的比例高達(dá)88.8%，初中生的這一比例更達(dá)到95.7%，有34.2%的學(xué)生每天睡眠時(shí)間不足7小時(shí)；

六、保障睡眠、規(guī)律早餐、每天鍛煉、堅(jiān)持閱讀、豐富親子活動(dòng)，讓超過九成的小學(xué)生和八成的中學(xué)生感到幸福；

七、多閱讀、喜歡閱讀、閱讀有益的書，有助于學(xué)生發(fā)展；

八、中學(xué)階段，父母過多關(guān)注子女學(xué)習(xí)，尤其是考試成績(jī)或名次，往往不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展；

九、校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)教師教育滿意度影響顯著，其中實(shí)行民主決策是絕大多數(shù)校長(zhǎng)們的短板；

十、我國(guó)小學(xué)和初中階段抗逆學(xué)生比例分別為15.5%和17.5%，良好的家庭和學(xué)校人文環(huán)境能夠幫助處境不利學(xué)生取得學(xué)業(yè)上的成功。