［ 引言 ］

“一個(gè)人的尊嚴(yán)并非在獲得榮譽(yù)時(shí)，而是在其本身值得擁有這份榮譽(yù)?！?/span>

2021年3月25日，廣東省教育廳官方網(wǎng)站公示了“廣東省新一輪（2021－2023年）中小學(xué)名教師、名校（園）長(zhǎng)、名班主任工作室主持人人選名單”，在中小學(xué)名校長(zhǎng)工作室公示欄中，廣州市東風(fēng)東路小學(xué)彭婭校長(zhǎng)的名字列第一位?！皶?shū)醒大地春苗壯，東風(fēng)揚(yáng)帆旭日高。”因?yàn)橐恢备袆?dòng)于著名學(xué)者、廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心龔孝華教授，對(duì)歷屆名校長(zhǎng)工作室主持人的精心指導(dǎo)和熱情服務(wù)；因?yàn)橐恢标P(guān)注于以＂校園優(yōu)美、設(shè)施先進(jìn)、管理科學(xué)、校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、師資優(yōu)秀、特色鮮明、優(yōu)質(zhì)高效”著名的東風(fēng)東小，其校長(zhǎng)彭婭的成長(zhǎng)歷程和領(lǐng)航作用，因此不自覺(jué)地把目光停留于、聚焦于彭婭校長(zhǎng)的身上。我內(nèi)心真誠(chéng)地、深情地對(duì)彭婭校長(zhǎng)說(shuō)了一聲：“你值得擁有”。

“美的教育不一定偉大，偉大的教育一定是美的?！?/strong>

2021年3月27日，東風(fēng)東路小學(xué)在孫中山紀(jì)念堂隆重舉辦了“和暖的陽(yáng)光照耀著我們：東風(fēng)東路小學(xué)喜迎建黨100周年教育成果展演”?！叭W(xué)子誦經(jīng)典，百年華彩喚東風(fēng)；乘風(fēng)破浪潮頭立，揚(yáng)帆起航正當(dāng)時(shí)?！睆V東省委教育工委書(shū)記、省教育廳廳長(zhǎng)、黨組書(shū)記景李虎等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，體現(xiàn)了對(duì)這所“華南第一名小”的重視和支持；東風(fēng)東小的管樂(lè)團(tuán)、弦樂(lè)團(tuán)、管弦樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)和語(yǔ)言藝術(shù)團(tuán)等七大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)袂上演了一場(chǎng)藝術(shù)的盛宴，呈現(xiàn)了融主題性、思想性和藝術(shù)性于一體的教育成果大展演和大匯報(bào)。但令人印象深刻的是： 作為東風(fēng)東小領(lǐng)航者的彭婭校長(zhǎng)精彩致辭中，處處彰顯了“以美育人、以文化人”的教育理念和治學(xué)主張。

彭婭

廣州市東風(fēng)東路小學(xué)校長(zhǎng)，著名特級(jí)教師，首批正高級(jí)教師，“校長(zhǎng)國(guó)培計(jì)劃”——卓越校長(zhǎng)領(lǐng)航工程中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班學(xué)員、彭婭校長(zhǎng)工作室主持人，廣東省中小學(xué)名校長(zhǎng)工作室主持人。曾榮獲全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、廣東省三八紅旗手、廣東省南粵教壇新秀等榮譽(yù)。

［ 評(píng)論 ］

郭其?。褐袊?guó)教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，深圳市福田區(qū)教科院院長(zhǎng)、教科院及附屬學(xué)校黨委書(shū)記，著名特級(jí)教師，首批正高級(jí)教師，曾任南京市鼓樓區(qū)教育局副局長(zhǎng)、南京市寧海中學(xué)校長(zhǎng)等職，是全國(guó)中小學(xué)百名優(yōu)秀明星校長(zhǎng)，深圳市首位＂百萬(wàn)年薪＂公立高中校長(zhǎng)和公立教科院院長(zhǎng)，也是《人民教育》2014年向全國(guó)重點(diǎn)推介的高中校長(zhǎng)。

［ 印象 ］

“她是永遠(yuǎn)面帶笑容的校長(zhǎng)?！?/strong>

“我希望孩子們背著書(shū)包蹦蹦跳跳地進(jìn)入校園，滿臉笑容，眼睛發(fā)亮。要讓笑容在學(xué)生臉上一直綻放，就要讓每一名學(xué)生站在學(xué)校正中央，煥發(fā)他們靈動(dòng)的生命力和智慧的創(chuàng)造力?！睂W(xué)生們清晨走進(jìn)校園，在校門口都會(huì)迎來(lái)彭婭校長(zhǎng)燦爛的微笑。這是彭婭當(dāng)校長(zhǎng)多年保持的習(xí)慣，她用自己的笑容和聲音迎接、感染他們?！袄蠋煂?duì)外第一印象應(yīng)該是愛(ài)笑，把愛(ài)寫(xiě)在臉上?！边@是彭婭招聘教師的重要標(biāo)尺。這源自她女兒上中學(xué)時(shí)的親身經(jīng)歷，一名教師上課前看到學(xué)生在教室里嬉鬧，就唉聲嘆氣，學(xué)生的情緒也被帶得很低落。

“她是‘知能結(jié)構(gòu)’全面和體系化的校長(zhǎng)?！?/strong>

促進(jìn)學(xué)校、老師和學(xué)生的全面、全過(guò)程、全方位發(fā)展，離不開(kāi)“知能結(jié)構(gòu)”全面和體系化的校長(zhǎng)。從彭婭校長(zhǎng)的履歷中，可以看出，在“學(xué)術(shù)發(fā)展線”上，其先后擔(dān)任過(guò)“中學(xué)語(yǔ)文、中學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)”的教學(xué)工作，是一位文理兼?zhèn)?、刻苦鉆研的＂百、千、萬(wàn)＂人才，省市區(qū)學(xué)科帶頭人，曾榮獲＂廣東省首屆小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽＂一等獎(jiǎng)、 ＂廣州市優(yōu)秀教師＂、＂廣州市青年崗位能手＂等榮譽(yù)；在“領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展線”上，其先后擔(dān)任過(guò)“黨支委成員、大隊(duì)輔導(dǎo)員、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)”等職務(wù)，是一位勇于開(kāi)拓、積極進(jìn)取的“領(lǐng)導(dǎo)型”人才，曾榮獲＂越秀區(qū)人民政府嘉獎(jiǎng)＂、＂越秀區(qū)人民政府三等功＂等榮譽(yù)。全國(guó)著名特級(jí)教師華應(yīng)龍?jiān)诨貞浧淠贻p時(shí)的師傅時(shí)說(shuō)：“師傅當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，既能夠評(píng)上語(yǔ)文特級(jí)教師，也能夠評(píng)上數(shù)學(xué)特級(jí)教師。”可見(jiàn)，校長(zhǎng)的全面素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)校、老師和學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，顯得多么的重要。

“她是‘靈魂散發(fā)著香味’的校長(zhǎng)?！?/strong>

羅曼．羅蘭說(shuō)過(guò)“幸福是靈魂的一種香味?！迸韹I校長(zhǎng)靈魂中散發(fā)出的香味，我想應(yīng)該超越了羅曼．羅蘭所說(shuō)的幸福的范疇。 她在“春泥護(hù)花，潤(rùn)物無(wú)聲”中，靈魂中有了“諸子百家、詩(shī)經(jīng)無(wú)邪、論語(yǔ)雍容、盛唐氣象、宋詞婉約、魏晉風(fēng)度，并由此形成‘養(yǎng)浩然之氣’‘打精神之底氣’”；她在“仁者愛(ài)人，渡人渡己”時(shí)，靈魂中有了“現(xiàn)代的辛勞、忘我的充實(shí)、愿意相信并付出行動(dòng)的信仰，并由此觸碰到生命的意義”．．．

［ 觀察 ］

“卓越的校長(zhǎng)都是相似的，平庸的校長(zhǎng)各有各的平庸?！?/strong>

從“生命數(shù)學(xué)”到“生命教育”，從“卓越的教師”到“卓越的校長(zhǎng)”，是彭婭校長(zhǎng)走過(guò)的道路。為了向死記硬背、重復(fù)低效和機(jī)械訓(xùn)練宣戰(zhàn)，她立足學(xué)情，摸索出了以“互動(dòng)、探究、創(chuàng)新”為特征的“生命數(shù)學(xué)”課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而在感悟、探究、體驗(yàn)中，不斷品賞到數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏的真理和至美。從數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校行政管理者后，彭婭從“生命數(shù)學(xué)、智慧課堂”等學(xué)科教研成果里，求索辦校治學(xué)理念。她站在“生命教育”高原上再攀高峰，追尋生命的自然樣態(tài)和教育的本真狀態(tài)。作為一名卓越的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，彭婭校長(zhǎng)時(shí)刻不忘：“領(lǐng)導(dǎo)課堂，才能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校?！?014年4月1日，彭婭到任越秀區(qū)小北路小學(xué)校長(zhǎng)，一堂思維啟迪課是她與學(xué)生的第一次見(jiàn)面講話?！昂⒆觽?，2014年4月1日是周二，數(shù)字記憶就是20144102，剛好左右對(duì)稱，好玩嗎？學(xué)知識(shí)就要這樣善于動(dòng)腦，學(xué)會(huì)找規(guī)律、找方法，這樣大家都會(huì)變得更優(yōu)秀。”

“靈動(dòng)的教育才能告別‘千校一面’，才能激揚(yáng)‘百花盛開(kāi)’?！?/strong>

彭婭和劉希婭，兩位卓越的校長(zhǎng)，名字中都有一個(gè)“婭”字。彭婭校長(zhǎng)也非常認(rèn)可和贊同劉希婭校長(zhǎng)“教育即影響”的核心理念。彭婭校長(zhǎng)說(shuō)：“教育就是影響，靈動(dòng)教育能引燃師生主動(dòng)發(fā)展的‘內(nèi)驅(qū)引擎’，幫助辦好有靈魂的學(xué)校，塑好有靈慧的教師，育好有靈氣的學(xué)生。”彭婭校長(zhǎng)還說(shuō)：“靈動(dòng)的本質(zhì)在于尊重生命、師生平等，沒(méi)有對(duì)教育的熱愛(ài)，便無(wú)法直抵教育的本心；靈動(dòng)教育注重以生為本，我們?cè)谡n堂、作業(yè)、考試等安排上，全方位保障學(xué)生主體地位?！边@幾年來(lái)，東風(fēng)東路小學(xué)在中山紀(jì)念堂舉辦的學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)展演，全部節(jié)目都由師生自編、自導(dǎo)、自演。彭婭校長(zhǎng)認(rèn)為：“在小學(xué)階段，孩子們的興趣愛(ài)好豐富而多變。少一些塑造，多給學(xué)生一些自主，這樣才能喚醒每個(gè)孩子更多潛質(zhì)?！睘樽岇`動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，彭婭校長(zhǎng)還組織開(kāi)展選課、走班等改革，打造課程超市，讓每一名學(xué)生獲得更多自主選擇機(jī)會(huì)和自由生長(zhǎng)空間?！坝徐`氣的學(xué)生不是充耳不聞窗外事的‘書(shū)蟲(chóng)’，而是關(guān)注社會(huì)、心懷祖國(guó)的時(shí)代新人?！痹谂韹I推動(dòng)下，東風(fēng)東小整合家庭、社會(huì)等資源，共建研學(xué)課堂等“感悟—體驗(yàn)”式實(shí)踐育人平臺(tái)，打破理論與實(shí)踐“壁壘”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與真實(shí)生活產(chǎn)生鏈接。志愿服務(wù)等活動(dòng)變?yōu)轷r活的靈動(dòng)教育素材，學(xué)生在知行合一中幸福生長(zhǎng)。

［聯(lián)系 ］

“培養(yǎng)校長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育協(xié)同優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展最為重要的切入點(diǎn)?！?/strong>

教育行政部門如何實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育協(xié)同優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，找準(zhǔn)切入點(diǎn)最為關(guān)鍵。從宏觀看，制約區(qū)域教育整體發(fā)展的要素很多，全面發(fā)展必然是一個(gè)頗為系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程。但從局部看，創(chuàng)新體制機(jī)制、培養(yǎng)校長(zhǎng)書(shū)記、發(fā)展老師學(xué)生、重構(gòu)課程體系、建設(shè)未來(lái)新學(xué)校等都是切入點(diǎn)。在這些切入點(diǎn)中，培養(yǎng)校長(zhǎng)是最為重要的切入點(diǎn)，因?yàn)椤案淖冃ｉL(zhǎng)，才能改變課程；改變課程，才能改變學(xué)校?！睆V東省教育廳非常重視校長(zhǎng)工作室建設(shè)等名校長(zhǎng)的培養(yǎng)工作，可謂是抓住了教育改革的“牛鼻子”，下出了事業(yè)發(fā)展“先手棋”。以彭婭為代表的名校長(zhǎng)工作室主持人，在廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心的指導(dǎo)下，一定會(huì)順應(yīng)校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展愿望，開(kāi)展系統(tǒng)指導(dǎo)、帶領(lǐng)行動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)更多“行動(dòng)中的校長(zhǎng)”，幫助他們有能力、有路徑、有方法帶領(lǐng)學(xué)校開(kāi)展變革。

“美，是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)好、落實(shí)好和服務(wù)好教育最后一公里的關(guān)鍵力量?！?/strong>

美是人類的基本追求，在“真、善、美、愛(ài)”中處于高階追求的位置。歷代哲學(xué)家們都?jí)裘乱郧蟮叵虢议_(kāi)“美”的神秘面紗，但最終發(fā)現(xiàn)都是徒勞的。所以，他們只能這樣來(lái)給“美”下定義：“蘇格拉底：美是難的；柏拉圖：美是理念；康德：美是道德的象征；歌德：美是一種本原現(xiàn)象；席勒：美是我們的第二造物主；黑格爾：美是理念的感性呈現(xiàn)。．．．”換句話來(lái)說(shuō)，“美是無(wú)解的”。但盡管美是無(wú)解的，并不防礙人們對(duì)美的追求。在校長(zhǎng)的“知能結(jié)構(gòu)”中，美的感悟力、欣賞力和創(chuàng)造力，成為校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)好、落實(shí)好和服務(wù)好教育最后一公里的關(guān)鍵力量。從彭婭校長(zhǎng)的身上，我們可以感受到這種力量。 彭婭校長(zhǎng)主張的“以美育人、以文化人”的教育就如同陽(yáng)光，溫暖、明亮、多彩，溫柔地喚醒大地中沉睡的生命。彭婭校長(zhǎng)作為一位“大美靈動(dòng)”的教育使者，用“大美無(wú)痕”的教育，喚醒了師生自我成長(zhǎng)成才動(dòng)力，為學(xué)生打造了全面、全過(guò)程、全方位發(fā)展的“大美之道”。