新華網(wǎng)北京3月4日電（袁思陶、邢賀揚(yáng)）3月4日下午，全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議在人民大會(huì)堂開幕。參加全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議的全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)藝術(shù)研究院篆刻院院長(zhǎng)駱芃芃接受新華網(wǎng)專訪，建議在藝術(shù)院校中建立并健全篆刻藝術(shù)學(xué)科。

全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)藝術(shù)研究院篆刻院院長(zhǎng)駱芃芃

“在中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，篆刻藝術(shù)是一種非常獨(dú)特的文化形式。篆刻藝術(shù)不僅是幾千年華夏文明的載體，同時(shí)也是中華民族文化和精神內(nèi)涵的體現(xiàn)?！瘪樒M芃說(shuō)，“一枚小小的印章，方寸之間蘊(yùn)含著中國(guó)上千年的政治、經(jīng)濟(jì)、文化乃至文學(xué)、歷史、哲學(xué)以及文字學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、鑒藏學(xué)、書法學(xué)、材料學(xué)和篆刻技法等多種學(xué)問(wèn)。篆刻藝術(shù)是方寸之間的大千世界，篆刻藝術(shù)帶給我們的文化自信無(wú)比強(qiáng)大！”

駱芃芃介紹，篆刻藝術(shù)由三千多年前的古代印章技藝發(fā)展而來(lái)。古代印章是行使和受授國(guó)家機(jī)構(gòu)權(quán)力、證明個(gè)人政治身份的憑信物；今天的印章除了承襲古代印章的憑信功能以外，還具有鑒藏、款識(shí)、藝術(shù)表達(dá)、技法操作、情感抒發(fā)等審美功能以及文化交流，陶冶情操、實(shí)用生活等社會(huì)文化功能。篆刻是一門高深的學(xué)問(wèn)。同時(shí)，篆刻也是一門玄奧的學(xué)科。

在駱芃芃調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前在全國(guó)高校中有200多所開設(shè)了書法藝術(shù)?？?、本科、碩士、博士層次教育。其中招收書法方向博士研究生學(xué)歷的高等院校約25所；招收碩士、藝術(shù)碩士、研究生課程層次的書法高等院校約100所；招收本科學(xué)歷的書法高等院校約120所。擁有獨(dú)立書法系、書法學(xué)院的高?；驒C(jī)構(gòu)27所。有不少學(xué)校招收美術(shù)學(xué)（書法篆刻創(chuàng)作研究）、美術(shù)學(xué)（書法篆刻理論研究）方向?qū)W生。其中招收美術(shù)學(xué)（篆刻方向）碩士和博士授予權(quán)的只有中國(guó)藝術(shù)研究院。

“篆刻藝術(shù)獨(dú)立學(xué)科在中國(guó)藝術(shù)研究院的建立，在高等教育層面具有劃時(shí)代的意義。但是，中國(guó)藝術(shù)研究院設(shè)立的篆刻藝術(shù)獨(dú)立學(xué)科在全國(guó)范圍內(nèi)僅僅是一花獨(dú)秀?！瘪樒M芃認(rèn)為，大多設(shè)有書法篆刻專業(yè)的高校，書法和篆刻互相捆綁，限制了各自的發(fā)展。在有些高校設(shè)立的書法篆刻專業(yè)中，篆刻課程僅僅是教授一些技法層面的內(nèi)容，并且課時(shí)很少，有的四年中僅僅才有幾個(gè)月。這樣的現(xiàn)狀，根本滿足不了當(dāng)今大力弘揚(yáng)和傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的人才需要。

駱芃芃介紹，2020年，全國(guó)政協(xié)組織了一次關(guān)于建設(shè)高素質(zhì)創(chuàng)新型高校教師隊(duì)伍的視察。從視察結(jié)果中看，在藝術(shù)院校設(shè)立篆刻藝術(shù)學(xué)科，對(duì)提高教師素質(zhì)很有必要。

“從社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，設(shè)立篆刻藝術(shù)學(xué)科，使篆刻專業(yè)從書法專業(yè)中獨(dú)立出來(lái)，是社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)的趨勢(shì)，是時(shí)代進(jìn)步的使然。因?yàn)樽虒W(xué)科有自己獨(dú)特的文化內(nèi)涵，建立獨(dú)立學(xué)科有利于傳承和發(fā)展?！瘪樒M芃說(shuō)。

2020年教育部提出，要“建設(shè)具有中國(guó)特色的國(guó)際化高等教育”。駱芃芃認(rèn)為，藝術(shù)院校開設(shè)篆刻藝術(shù)學(xué)科，就是把中國(guó)特色的民族文化精華傳承并傳送出去，就是建設(shè)具有中國(guó)特色的國(guó)際化教育。

為此，她建議：一、在有條件的并且尚沒(méi)有書法篆刻學(xué)科的院校，可先開設(shè)篆刻藝術(shù)專業(yè)課程，之后再逐漸建立學(xué)科。二、對(duì)已經(jīng)具有書法專業(yè)或者書法篆刻專業(yè)的院校，將“篆刻藝術(shù)”專業(yè)從書法專業(yè)中分離出來(lái)，單獨(dú)設(shè)立篆刻學(xué)科，各自完善發(fā)展并可支撐書法學(xué)科的升級(jí)。三、組織專家編寫高等院校篆刻藝術(shù)教材。四、從國(guó)家層面重視和關(guān)愛(ài)篆刻藝術(shù)獨(dú)立學(xué)科的碩士和博士生就業(yè)問(wèn)題，有利于該學(xué)科畢業(yè)生的生存和發(fā)展。