焦海洋 繪

據(jù)《半月談》報(bào)道，近些年來(lái)，各類(lèi)冠以名校招牌的合作辦學(xué)如雨后春筍，遍地皆是。然而，一些“冠名辦?！薄皰炫妻k?！眳s有名無(wú)實(shí)、名存實(shí)亡，有的地產(chǎn)商則把辦校作為“售樓招牌”，這些現(xiàn)象已經(jīng)引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注。

與名校合作辦學(xué)，其初衷應(yīng)是借名校的品牌效應(yīng)，以實(shí)現(xiàn)資源互享、理念互通、方法互鑒、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、優(yōu)質(zhì)擴(kuò)容、效益擴(kuò)增、多方共贏、縮短差距。然而，不少“冠名辦?！蓖嫫鹆恕白冃谓饎偂?，完全走偏。一些名校用品牌冠名收取巨額的管理費(fèi)，錢(qián)收完后既沒(méi)有輸出教育理念和管理模式，也沒(méi)有對(duì)學(xué)校有實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和資源投入。有些被冠名的學(xué)校掛著名校的牌子，卻在教育資源與教育指導(dǎo)方面跟名校毫不沾邊。

與此同時(shí)，這些被冠名的學(xué)校恰恰以“冠名?！睘檎信?，以名校光環(huán)為誘餌，以?xún)?yōu)質(zhì)教育資源為噱頭，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。有的“冠名辦?！鄙踔僚c開(kāi)發(fā)商合作，讓名校招牌淪為“售樓招牌”，普通樓房眨眼間變成“學(xué)區(qū)房”“學(xué)位房”。

“冠名辦?！眮y象為什么有著廣闊市場(chǎng)？主要還是與唯分?jǐn)?shù)、唯成績(jī)、唯升學(xué)的教育觀所助推的社會(huì)浮躁、教育功利和家長(zhǎng)焦慮有關(guān)。一些唯利是圖者正是抓住并利用家長(zhǎng)這種情緒和心態(tài)，大做文章，讓“冠名辦校”的虛火越燒越旺。而出重拳治理“冠名辦校”亂象，一方面必須進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育改革和中高考制度改革，推進(jìn)教育綜合評(píng)價(jià)，切實(shí)破除教育“五唯”，讓教育回歸本位、遠(yuǎn)離功利，讓家長(zhǎng)回歸理性、消解焦慮，以平常心面對(duì)孩子的教育。另一方面必須充分激發(fā)辦學(xué)活力，讓更專(zhuān)業(yè)的人治教，讓教育家型校長(zhǎng)辦學(xué)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)教育的高位均衡和教育的高質(zhì)量發(fā)展，以持續(xù)增加更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓家長(zhǎng)有更多的選擇。

與此同時(shí)，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“冠名辦校”的監(jiān)管。相關(guān)部門(mén)要分工協(xié)作，形成合力，從事前的綜合評(píng)估、加強(qiáng)審核、嚴(yán)格程序，到事中的強(qiáng)化監(jiān)督、嚴(yán)格兌現(xiàn)合作辦學(xué)協(xié)議，再到事后對(duì)合作辦學(xué)項(xiàng)目的考核檢查、逐一驗(yàn)收，都要環(huán)環(huán)相扣、無(wú)縫對(duì)接、無(wú)懈可擊。特別是對(duì)別有用心、惡意“蹭名牌”的行為，要通報(bào)追責(zé)、摘牌問(wèn)責(zé)、形成震懾，并及時(shí)向社會(huì)澄清，以正視聽(tīng)。

除此之外，從根本上避免和消除“冠名辦?！眮y象，還應(yīng)通過(guò)重視和加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，及時(shí)出臺(tái)更高層面的冠名辦學(xué)原則和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)冠名的資格、條件、流程以及冠名之后名校需要提供的教育資源和服務(wù)，辦學(xué)的參與和引領(lǐng)，被冠名校的主動(dòng)對(duì)接、質(zhì)量承諾、品質(zhì)保障等，均作出詳細(xì)而具體的規(guī)定，讓“冠名辦校”回歸正確軌道，真正實(shí)現(xiàn)名校帶民校，名校辦名校。不管采取什么方式辦學(xué)，都應(yīng)該堅(jiān)守底線(xiàn)、恪守良知，堅(jiān)持育人為先和以學(xué)生為本。（作者系中國(guó)陶行知研究會(huì)農(nóng)村教育專(zhuān)委會(huì)理事長(zhǎng)）