工美附中校長王澤旭：

讓中華傳統(tǒng)文化在中小學真正落地

金石傳拓、木工仿古建、書法、篆刻……地處北京東城區(qū)核心地帶的中央工藝美院附中是一所美術(shù)特色學校，也是東城區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目——金石傳拓技藝教育基地。多年前，校長王澤旭就將“手工坊”搬到了校園里，又將傳統(tǒng)文化課程排進了學生的課表中。在日復一日的熏陶、浸潤中，傳統(tǒng)文化的火種在學生們心中播種、萌芽。

校園手工坊傳承非遺技藝

“中華傳統(tǒng)文化是取之不盡，用之不竭的寶藏，無論對于青少年品格的塑造，綜合素養(yǎng)的提升，還是美術(shù)專業(yè)人才的成長、成材，都具有不可替代的作用。”作為校長，王澤旭對于“文化育人”的重要性有著深刻的認同，而“金石傳拓第三代傳人”的身份，則賦予他更多傳承的責任。

王澤旭校長為學生傳授金石傳拓技藝

2015年，王澤旭在工美附中設(shè)立“手工坊”，正式開設(shè)了“金石傳拓技藝”校本課程課，并親自授課，輔導學生掌握這門非遺技藝。在傳承古老文化的同時，他更注重傳拓技藝的創(chuàng)新，結(jié)合西方繪畫的理論與技法，經(jīng)過多次試驗，發(fā)明了木雕彩拓法，使金石傳拓技藝與書畫藝術(shù)得到了有機結(jié)合，讓這門古老的技藝煥發(fā)出青春的藝術(shù)魅力。至今，先后有千余名學生和家長參與學習，成為最受歡迎的選修課程，被學生和前來參觀交流的友校、國際友人贊為“神奇的藝術(shù)”！

“傳統(tǒng)文化是民族瑰寶，弘揚和傳承必須長存敬畏之心。因此，無論是金石傳拓，還是木工仿古建、書法、纂刻，我們的態(tài)度都是認真的，力求原汁原味，不‘走型’?！蓖鯘尚窠榻B，為了更好地開展課程，工美附中設(shè)立了金石傳拓技藝工作室，編寫教材、培訓師資，努力普及和傳承金石傳拓技藝。同時，校園中還有46塊碑組成的書法長廊，供學生進行傳拓練習。

“金石傳拓技藝最好的傳承就是要讓更多人了解他、學會他，讓更多人產(chǎn)生興趣，這就是保護非遺的生命力?！蓖鯘尚裾f，近年來，學校多次將“金石傳拓技藝”課程體驗與國際交流、兩岸交流活動相結(jié)合，得到國內(nèi)外友人的認可，將中國傳統(tǒng)文化弘揚海內(nèi)外，也讓學生更加堅定了民族文化自信。

搭建傳統(tǒng)文化教育“大平臺”

王澤旭坦陳，由于硬件、師資、課時等方面的制約，中華傳統(tǒng)文化在中小學真正落地還面臨著不少困難。為此，他提出3點建議：

一是在頂層設(shè)計上，將美育、中華傳統(tǒng)文化教育納入綜合素質(zhì)評價，形成完善的評價體系；

二是以區(qū)域為單位，搭建中華傳統(tǒng)文化教育的“大平臺”。學校發(fā)揮各自優(yōu)勢特色，在“一校一專長”的基礎(chǔ)上，區(qū)域內(nèi)資源共享，為學生跨校選課提供高質(zhì)量的、充分的選擇空間。

三是在中小學成立“文化坊”或“文化試驗室”?？梢圆捎谜度?、重點支持的模式，也可以適時引入市場機制，動員社會力量建設(shè)基地，研發(fā)課程，真正形成家校社協(xié)同育人。在這個過程中，還需要明確社會資源的準入標準，提高“門檻”，以保證讓原汁原味的中華傳統(tǒng)文化課程在中小學真正落地。中國網(wǎng)記者 徐虹