北京，中國(guó)政治、文化的最高地；深圳，中國(guó)改革、開(kāi)放的最前沿。對(duì)比兩地中心城區(qū)海淀和福田教育研究原點(diǎn)的時(shí)候，記者發(fā)現(xiàn)，兩區(qū)雖然地處中國(guó)南北兩端，但還是有許多風(fēng)景連接線。其中，有趣的是，北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事會(huì)理事吳穎惠和深圳市福田區(qū)教科院院長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)郭其俊，作為兩區(qū)的教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)，他們之間也有很多相似點(diǎn)。

兩位院長(zhǎng)不僅都致力于教育改革，還共同關(guān)注教師的成長(zhǎng)和發(fā)展、探索面向未來(lái)的教育、推動(dòng)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)……而實(shí)現(xiàn)想法的路徑也極其相似，在吳穎慧和郭其俊的推動(dòng)下，海淀區(qū)成立了“敬德書(shū)院”，福田區(qū)成立了“教師書(shū)院”，“新兩院院長(zhǎng)”也由此誕生。

“新兩院院長(zhǎng)”

吳穎惠

吳穎惠：北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)，敬德書(shū)院執(zhí)行院長(zhǎng)，海淀教育網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)中心主任，北京市學(xué)科帶頭人，正高級(jí)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事，北京師范大學(xué)教育學(xué)部、首都師范大學(xué)國(guó)學(xué)院兼職碩士生導(dǎo)師。主要從事學(xué)校管理研究和教師發(fā)展研究，出版圖書(shū)20余本，發(fā)表論文40余篇。

郭其俊

郭其?。?/strong>深圳市福田區(qū)教科院院長(zhǎng)，著名特級(jí)教師，首批正高級(jí)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，曾任南京市鼓樓區(qū)教育局副局長(zhǎng)、南京市寧海中學(xué)校長(zhǎng)等職，是全國(guó)中小學(xué)百名優(yōu)秀明星校長(zhǎng)，深圳市首位”百萬(wàn)年薪”公立高中校長(zhǎng)和公立教科院院長(zhǎng)，也是《人民教育》2014年向全國(guó)重點(diǎn)推介的高中校長(zhǎng)。

相似點(diǎn)一：關(guān)注教師成長(zhǎng)發(fā)展

作為一南一北兩位區(qū)域教科院院長(zhǎng)，吳穎惠和郭其俊分別還有另外一個(gè)“院長(zhǎng)”身份，2014年，海淀區(qū)成立敬德書(shū)院，吳穎惠任書(shū)院執(zhí)行院長(zhǎng)；2019年，福田區(qū)教科院成立教師書(shū)院，郭其俊也是書(shū)院院長(zhǎng)。兩個(gè)書(shū)院同樣是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿培訓(xùn)工作的全過(guò)程，以提升教師的文化素養(yǎng)為使命，但又各有不同方面的側(cè)重。

敬德書(shū)院：引導(dǎo)教師深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵

2014年，海淀區(qū)提出在使用中保護(hù)一個(gè)明清四合院，建成一個(gè)成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化教育，提升干部、教師的文化素養(yǎng)，一直想創(chuàng)辦一個(gè)書(shū)院的吳穎惠得到了這個(gè)難得的機(jī)遇，于是她帶隊(duì)到岳麓書(shū)院等地考察，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的籌備，9月28日，敬德書(shū)院在中法大學(xué)附中舊址上落成，吳穎惠任敬德書(shū)院執(zhí)行院長(zhǎng)。

敬德書(shū)院主要服務(wù)海淀教育，開(kāi)展以互動(dòng)、研討、小型骨干教師培訓(xùn)為主要形式的中華傳統(tǒng)文化教育。作為國(guó)內(nèi)首家“官辦”書(shū)院，敬德書(shū)院是具有獨(dú)立編制的正式事業(yè)單位，納入政府財(cái)政預(yù)算?！皶?shū)院有學(xué)術(shù)、研修、讀經(jīng)、會(huì)講、游學(xué)等五類(lèi)課程，其中包括儒學(xué)簡(jiǎn)史、詩(shī)詞創(chuàng)作、琴棋書(shū)畫(huà)體驗(yàn)、研讀四書(shū)五經(jīng)、古典詩(shī)詞與家國(guó)情懷等科目?！眳欠f慧表示，敬德書(shū)院擁有經(jīng)、史、子、集等各類(lèi)書(shū)籍近7000冊(cè)，其中線裝書(shū)400多冊(cè)。在此基礎(chǔ)上，書(shū)院還建立了音視頻一體化的電子書(shū)庫(kù)。

成立至今，敬德書(shū)院始終致力于追求高品位的課程建構(gòu)，通過(guò)與區(qū)域內(nèi)高校教育資源交叉借力、互動(dòng)發(fā)展、資源聯(lián)動(dòng)，凸顯了海淀教育的品質(zhì)和特色。自2015年10月起，敬德書(shū)院與北京大學(xué)、清華大學(xué)等五家單位簽署協(xié)議，利用海淀區(qū)高校資源豐厚的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展師資培養(yǎng)工作。北京大學(xué)儒學(xué)研究院、清華大學(xué)中國(guó)禮學(xué)研究中心、中國(guó)人民大學(xué)孔子研究院、北京師范大學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育研究中心、海淀區(qū)委黨校等單位分別成為敬德書(shū)院的合作研究基地、實(shí)踐基地或培訓(xùn)基地，他們通過(guò)教材研制、課程開(kāi)發(fā)、學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究等載體，探討傳統(tǒng)文化教育融入國(guó)民教育體系的方式與方法。

教師書(shū)院：100%覆蓋區(qū)域教師師德、師風(fēng)建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)

為了探索新時(shí)代支持教師成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，100%覆蓋區(qū)域教師師德、師風(fēng)建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，2019年，福田區(qū)教科院在深圳市率先成立了“教師書(shū)院”。

郭其俊

教師書(shū)院成立后，成為了促進(jìn)福田區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究中心、培訓(xùn)中心、活動(dòng)中心和支持中心。教師書(shū)院在牢牢把握正確輿論導(dǎo)向，保證教師隊(duì)伍建設(shè)正確政治方向的基礎(chǔ)上，突出師德建設(shè)，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿培訓(xùn)工作的全過(guò)程，突出全員全方位全過(guò)程師德養(yǎng)成。

“教師書(shū)院還創(chuàng)新機(jī)制，在100%覆蓋區(qū)域教師師德、師風(fēng)建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，考慮校際差異，定向發(fā)力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一批名教師，健全把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)、科研、管理骨干的‘雙培養(yǎng)’機(jī)制?！惫淇”硎荆處煏?shū)院將從全員培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座、名師論壇、國(guó)內(nèi)調(diào)研等多個(gè)方面開(kāi)展工作，爭(zhēng)取到2035年，福田教師綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以千計(jì)的骨干教師、數(shù)以百計(jì)的卓越教師、數(shù)以十計(jì)的教育家型教師。

福田教師書(shū)院忠誠(chéng)于黨的教育方針，在青年教師入職培訓(xùn)中，開(kāi)展“黨課”培訓(xùn)全覆蓋，引導(dǎo)老師扣好入職時(shí)的第一?？圩?。“各級(jí)黨委和政府要從戰(zhàn)略和全局高度充分認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，把全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)和根本性民生工程切實(shí)抓緊抓好”。郭其俊表示，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》從不同方面表明了教師發(fā)展在教育工作中的重要位置。與此同時(shí)，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》也把建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍放在重要的位置，所以成立教師書(shū)院是有必要性的。

相似點(diǎn)二：面向未來(lái) 關(guān)注智能教育

在數(shù)字化、信息化、智能化的時(shí)代，教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化已是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。2020年7月20日，中國(guó)教科院“未來(lái)學(xué)校研究共同體”在北京正式成立，作為新型研究和學(xué)習(xí)生態(tài)的共同體，必將對(duì)提升智能教育水平起著巨大的作用。兩位院長(zhǎng)也敏銳地察覺(jué)到這一點(diǎn)，共同成為了中國(guó)教科院未來(lái)學(xué)校研究共同體聯(lián)盟單位并提出了自己的想法，走出了自己的路子。

面向未來(lái)教育要引入現(xiàn)代鮮活的技術(shù)

吳穎惠表示，如果教育是一個(gè)遠(yuǎn)離現(xiàn)代社會(huì)、遠(yuǎn)離技術(shù)的封閉體系，那么教育肯定是自取滅亡、沒(méi)有出路的。

吳穎惠

“我們不知道未來(lái)社會(huì)會(huì)發(fā)展成什么樣子，純粹講授知識(shí)是沒(méi)有用的，我們必須著力培養(yǎng)孩子的必備品格和關(guān)鍵能力，讓他們將來(lái)能夠適應(yīng)未來(lái)多變的社會(huì)?！眳欠f惠認(rèn)為，教育永遠(yuǎn)是為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)人才的。未來(lái)教育應(yīng)該把一些現(xiàn)代的、鮮活的優(yōu)秀技術(shù)引到學(xué)校去，讓孩子們?cè)缃佑|、多接觸。這就要求現(xiàn)代教育的目標(biāo)要相應(yīng)發(fā)生變化，在全面發(fā)展的同時(shí)，必須考慮孩子的個(gè)性發(fā)展，要為孩子量身訂做一些課程，讓他們今后能更好地適應(yīng)于未來(lái)社會(huì)。當(dāng)然教育評(píng)價(jià)體系也要變化。將來(lái)，孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道會(huì)更多，不會(huì)僅僅依靠學(xué)校教育、課堂教育看。在吳穎惠看來(lái)，這就要求重新研究學(xué)校教育的功能，她相信不遠(yuǎn)的將來(lái)，體育活動(dòng)、藝術(shù)熏陶、品行培養(yǎng)等，將會(huì)成為學(xué)校教育的核心內(nèi)容。這些可能會(huì)涉及到教育評(píng)價(jià)體系的全方位變革。

人工智能的普及也讓吳穎惠開(kāi)始思考人工智能未來(lái)和教育之間的連接?！叭斯ぶ悄芗夹g(shù)將推動(dòng)原有教育思想、教育目標(biāo)、組織形式、內(nèi)容體系、培養(yǎng)方式、學(xué)習(xí)空間和評(píng)價(jià)體系等系列變革?！眳欠f惠在一次論壇分享中表示，人工智能加快教育向核心素養(yǎng)培養(yǎng)邁進(jìn)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的科學(xué)發(fā)生，也督促教師不斷提升信息化素養(yǎng)。人工智能環(huán)境下的未來(lái)教師必須熟悉人工智能帶來(lái)的教育變革，熟悉大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、語(yǔ)音技術(shù)、圖像技術(shù)、虛擬技術(shù)，熟悉各種教育平臺(tái)和APP終端的使用。同時(shí)，人工智能也引發(fā)教育評(píng)價(jià)體系的不斷變革。

推動(dòng)AI賦能教育 提升區(qū)域教育研究和實(shí)踐水平

郭其俊認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)的革命引領(lǐng)著教育的變革，福田教科院的研究和實(shí)踐要從“跟上時(shí)代”到“引領(lǐng)時(shí)代”，就必須引領(lǐng)運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計(jì)算等技術(shù)推動(dòng)科學(xué)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的研究和實(shí)踐。

為進(jìn)一步推動(dòng)AI賦能教育，引領(lǐng)福田教育信息化邁向3.0體系，促進(jìn)區(qū)域智能教育整體跨越發(fā)展，2020年12月，福田區(qū)成立了AI賦能教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)盟。聯(lián)盟成立前，郭其俊帶領(lǐng)福田教科院的教研員們，聯(lián)合人工智能、教育、信息技術(shù)等領(lǐng)域的專(zhuān)家對(duì)開(kāi)展AI實(shí)踐的學(xué)校進(jìn)行了走訪調(diào)研，并深入了解一線教師在AI賦能教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困惑。而福田區(qū)AI賦能教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)盟的成立，也必然成為學(xué)校、教師搭建了合作交流、攜手共進(jìn)的平臺(tái)，以及推動(dòng)福田區(qū)AI賦能教育往前邁步的重要抓手。

為把握 AI賦能教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)，培養(yǎng) AI賦能教育的中堅(jiān)力量，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，福田教科院還在全區(qū)挑選了100名種子教師，組織開(kāi)展了“走向智能教育骨干教師”的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。郭其俊還積極配合和參與了中國(guó)教科院未來(lái)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室“全息未來(lái)教育云+端”項(xiàng)目在福田落地的前期籌劃和過(guò)程推動(dòng)工作，將“講座式授課與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”“大數(shù)據(jù)與個(gè)性化精準(zhǔn)教育”“過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)”等概念進(jìn)行有機(jī)融合，對(duì)教育的全息化、未來(lái)化和智能化進(jìn)行了有益的探索。

相似點(diǎn)三：發(fā)揮智庫(kù)力量 助力打造“科研機(jī)構(gòu)新?！?/strong>

通過(guò)借助區(qū)域教育科學(xué)研究院的智庫(kù)支持，形成“科研機(jī)構(gòu)新?！钡霓k學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快地發(fā)展，是近年來(lái)不少教科院達(dá)成的共識(shí)。海淀區(qū)教科院和福田區(qū)教科院都主動(dòng)發(fā)揮智庫(kù)的作用，運(yùn)用科研的杠桿，撬動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的范式，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的活力，多維共振。在教研力量助推學(xué)校發(fā)展發(fā)面進(jìn)行了不少探索。

成立未來(lái)學(xué)校 引領(lǐng)未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)展

2020年10月31日，北京市海淀區(qū)教科院未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)正式啟用，作為海淀北部地區(qū)惟一一所以“未來(lái)”命名的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，海淀區(qū)教科院未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)將依托海淀區(qū)教科院的科研力量和資源，構(gòu)建未來(lái)學(xué)校理念體系，在學(xué)校課程體系、課堂教與學(xué)形態(tài)、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方式、學(xué)校治理模式等方面，進(jìn)行一系列探索實(shí)踐。

吳穎惠

在未來(lái)教育方面，學(xué)校將從思想理念、文化體系、課程體系、課堂教學(xué)生態(tài)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校治理體系等方面著手，進(jìn)行變革式、跨越式發(fā)展，如在建設(shè)指向未來(lái)發(fā)展的課程體系方面，會(huì)開(kāi)設(shè)人文講座、科學(xué)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等綜合課程，建立人文、科學(xué)、藝術(shù)、體育等俱樂(lè)部，打造學(xué)科課程、俱樂(lè)部課程和社團(tuán)興趣小組三種課程形態(tài)；通過(guò)創(chuàng)客學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)等方式重構(gòu)物理空間，并利用移動(dòng)學(xué)習(xí)、基于VR的學(xué)習(xí)等突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)空間，不斷探索智能時(shí)代的課堂教學(xué)新生態(tài)；學(xué)生評(píng)價(jià)將基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)，開(kāi)發(fā)個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)和分析反饋體系，跟蹤監(jiān)測(cè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)， 全面評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

據(jù)了解，到2023年，北京市海淀區(qū)教科院未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)將初步建成具有學(xué)習(xí)場(chǎng)景相互融通、學(xué)習(xí)方式靈活多元、學(xué)校組織彈性開(kāi)放、教育技術(shù)先進(jìn)前沿、教育評(píng)價(jià)多樣靈活等具備未來(lái)教育特征的“綠色創(chuàng)新學(xué)校”。這所小學(xué)還將成為海淀區(qū)未來(lái)教育探索與交流的平臺(tái)，學(xué)校將積極引入各個(gè)教育領(lǐng)域的專(zhuān)家，深入研討對(duì)話、集思廣益，深入開(kāi)展海淀未來(lái)教育探索。

這次合作辦學(xué)是海淀區(qū)教科院與和平小學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，用未來(lái)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、科學(xué)理念引領(lǐng)未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)展，立足于教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教育質(zhì)量、學(xué)生全面發(fā)展，共同打造一所學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教、家長(zhǎng)與社會(huì)滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，希望培養(yǎng)出更多面向未來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生。

打造三所附屬學(xué)校 擴(kuò)大區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面

福田區(qū)教科院從2016年成立之后，就陸續(xù)在2016年和2017年，將原本的竹林小學(xué)、竹園小學(xué)和竹林中學(xué)更名為教科院附屬小學(xué)、第二附屬小學(xué)和附屬中學(xué)。作為全市首個(gè)區(qū)級(jí)教科院，通過(guò)輻射教科院智庫(kù)力量，鍛造出三所附屬學(xué)校，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。

教科院附小的前身叫做竹林小學(xué)，曾是福田區(qū)最薄弱的學(xué)校之一。由于綜合原因，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑，學(xué)校生源不斷流失，截止2015年，學(xué)校學(xué)生不足800人，每年轉(zhuǎn)出學(xué)生有六七十人，學(xué)校一度陷入了發(fā)展的困境。

郭其俊

2016年，福田區(qū)教科院進(jìn)駐竹林小學(xué)，學(xué)校更名為教科院附小。由此，學(xué)校確立以科研為導(dǎo)向，以“課程變革”為核心的改革思路。在國(guó)家教育部門(mén)要求的基本課程目標(biāo)、內(nèi)容、總課時(shí)不變的前提下，教科院附小對(duì)教材進(jìn)行重組和優(yōu)化，將十幾門(mén)國(guó)家、地方課程統(tǒng)整為“四大課程”，即品性養(yǎng)成課程、學(xué)科素養(yǎng)課程、七彩節(jié)日課程、多元智能課程。4年間，學(xué)校全體教職員工通過(guò)課程的變革撬動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展，提升了學(xué)校的教育質(zhì)量水平。僅用了3年時(shí)間，教科院附小創(chuàng)造了從招不滿學(xué)生到現(xiàn)如今生源爆滿的奇跡，徹底改變了學(xué)校薄弱的境況，成為了老百姓家門(mén)口高水平、高品質(zhì)的新型優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

2017年9月，“深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院第二附屬小學(xué)”和“深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院附屬中學(xué)”相繼更名成立。更名成立后，郭其俊多次帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)來(lái)到二附小，為學(xué)校的發(fā)展“問(wèn)診把脈”。郭其俊通過(guò)深入了解學(xué)校各方面具體情況，與學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)共同研討，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，正式提出“二附小、大美育”的整體構(gòu)想，努力鍛造卓越品質(zhì)的基礎(chǔ)教育品牌，打造福田教育的新高地。教科院附中更名成立后，福田區(qū)教科院成立附中教育教育教學(xué)分類(lèi)指導(dǎo)小組，深入附中教學(xué)一線，對(duì)接學(xué)科教師或班主任，進(jìn)行教學(xué)的全方位指導(dǎo)和師徒結(jié)對(duì)式指導(dǎo)。

此外，區(qū)教科院鼓勵(lì)附屬學(xué)校發(fā)展，在更大范圍內(nèi)搭建各類(lèi)平臺(tái)，提供展示的舞臺(tái)。如舉辦教育高峰論壇、邀請(qǐng)全國(guó)赫赫有名的教育專(zhuān)家魏書(shū)生、孫學(xué)策、羅濱、劉長(zhǎng)銘、劉希婭、朱華偉和曹衍清等來(lái)到附中、附小和二附小考察，讓附屬學(xué)校與市內(nèi)外名校結(jié)成聯(lián)盟學(xué)校等。

轉(zhuǎn)自：深學(xué) · 圳聞（記者 顧霖）