如果硬性規(guī)定必須完成，那么臨近開學(xué)狂補(bǔ)作業(yè)，或者家長(zhǎng)參與“代工”，甚至有的在網(wǎng)上購(gòu)買作業(yè)服務(wù)等，無(wú)疑悖離了作業(yè)布置的初衷。

寒假只剩一周不到的時(shí)間了，為了趕作業(yè)，最近杭州不少家庭的親子關(guān)系非常緊張……為此，杭州蕭山區(qū)教育局發(fā)布通知，明確全區(qū)中小學(xué)生寒假作業(yè)不作硬性規(guī)定必須完成，對(duì)有困難或尚未完成的學(xué)生，允許開學(xué)后在教師指導(dǎo)或同伴互助下延期完成。

這一通知發(fā)出后，引來(lái)了眾多家長(zhǎng)的實(shí)名羨慕。寒假走親訪友，又有各類興趣班，做作業(yè)的時(shí)間本就不多。作業(yè)的目的是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力，幫助教師展開教學(xué)評(píng)價(jià)和分析學(xué)情。如果硬性規(guī)定必須完成，那么臨近開學(xué)狂補(bǔ)作業(yè)，或者家長(zhǎng)參與“代工”，甚至有的在網(wǎng)上購(gòu)買作業(yè)服務(wù)等，無(wú)疑悖離了作業(yè)布置的初衷。而且，從現(xiàn)實(shí)看，作業(yè)過(guò)多或者不合理，最后往往導(dǎo)致孩子的作業(yè)變成了家長(zhǎng)的作業(yè)，成為造成親子關(guān)系緊張、誘發(fā)家校矛盾的一個(gè)因素。

所以，允許孩子在假期結(jié)束后，在恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)后，在教師指導(dǎo)或同伴互助下延期完成作業(yè)，既能減少家校矛盾，也能回歸作業(yè)布置的初衷，可謂一舉多得。

作業(yè)管理看似小事，但卻深深影響親子關(guān)系、家校關(guān)系，不可等閑視之。就在日前，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，再次強(qiáng)調(diào)要著力強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)管理，一方面要加強(qiáng)學(xué)科和年級(jí)組統(tǒng)籌，嚴(yán)格按照規(guī)定來(lái)控制作業(yè)總量；另一方面要提高作業(yè)布置質(zhì)量，科學(xué)合理布置作業(yè)。并且重申，不得給家長(zhǎng)布置或者變相布置作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)檢查和批改作業(yè)?？梢娺@件“小事”的重要性。

之所以一再?gòu)?qiáng)調(diào)，不僅是因?yàn)橄嚓P(guān)問(wèn)題頻頻誘發(fā)家校矛盾，還因?yàn)樗苯佑|及學(xué)校和家庭的責(zé)任邊界，直接關(guān)系到教師是否履行了基本的教育職責(zé)，是一個(gè)教育教學(xué)底線的問(wèn)題。當(dāng)然，不要求家長(zhǎng)批改或者檢查作業(yè)，并不意味著家長(zhǎng)不需履行家庭教育責(zé)任，在引導(dǎo)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自主完成作業(yè)的良好習(xí)慣上，家長(zhǎng)不可缺位，還需跟學(xué)校密切配合，形成育人的合力。

但回過(guò)頭來(lái)，杭州蕭山區(qū)的規(guī)定，雖然體現(xiàn)了人性化，但畢竟只是權(quán)宜之計(jì)。關(guān)鍵還是要從作業(yè)布置機(jī)制、提升作業(yè)布置質(zhì)量入手。

做到這一點(diǎn)，一方面要從行政層面加強(qiáng)統(tǒng)籌，加強(qiáng)作業(yè)布置的監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育行政部門的作業(yè)管理要求；另一方面要求教師提高專業(yè)水平。作業(yè)布置水平的高低，能否布置好探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)以及跨學(xué)科作業(yè)、綜合性作業(yè)，直接反映了教師的專業(yè)水平。有些教師只會(huì)布置大量的機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，根本原因在于專業(yè)性不足。這既要求教師提高自身教育教學(xué)水平，也要求教育部門以及學(xué)校從專業(yè)角度對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

當(dāng)然，校內(nèi)負(fù)擔(dān)終究只是孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的一部分，甚至只是一小部分。如何避免一次次踏入“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的怪圈，還是要在規(guī)范線上線下校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、改變單一的教育評(píng)價(jià)體系上持續(xù)發(fā)力。