趙春青/圖

“花9元錢(qián)買(mǎi)10節(jié)課”“49元33節(jié)課,再送教輔材料”……據(jù)2月22日新華社報(bào)道，在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)紛紛開(kāi)啟“搶人”模式，在宣傳中，上課的都是“名師”，效果都是“提分明顯”，但實(shí)際上，不少老師資質(zhì)存疑，課程質(zhì)量良莠不齊。

新冠肺炎疫情發(fā)生后，很多學(xué)生開(kāi)啟了居家上學(xué)模式，在線(xiàn)教育迎來(lái)發(fā)展風(fēng)口。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)在線(xiàn)教育用戶(hù)規(guī)模從2016年1.04億增長(zhǎng)到2020年4.23億，市場(chǎng)規(guī)模從2016年2218億元擴(kuò)大到2020年5000億元。

疫情防控期間，在線(xiàn)教育有力支撐了“停課不停學(xué)”，在提供個(gè)性化教育等方面也發(fā)揮著重要作用。一定意義上講，在線(xiàn)教育可以讓優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)流動(dòng)和共享，也有利于教育工作者對(duì)教育模式和方法進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。

在線(xiàn)教育身上的光環(huán)，都建立在教育的基礎(chǔ)上，如果丟了“教育”兩個(gè)字，就失去了初心。現(xiàn)在的問(wèn)題正在于，有些在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)在資本裹脅下迷失了方向，不僅自己掉進(jìn)了溝里，也把家長(zhǎng)和學(xué)生帶進(jìn)了溝里。

比如，一些在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)出“不差錢(qián)”和“只要錢(qián)”的現(xiàn)象。“不差錢(qián)”是指流露出財(cái)大氣粗的范兒，砸錢(qián)“所向披靡”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年，資本向在線(xiàn)教育領(lǐng)域輸入了上千億元，在線(xiàn)教育廣告充斥各大短視頻平臺(tái)、社交APP、綜藝節(jié)目、路邊廣告牌。而“只要錢(qián)”是指低價(jià)里面暗藏套路，“請(qǐng)君入甕”之后“一切向錢(qián)看”——當(dāng)用戶(hù)選擇了某些低價(jià)課，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這其實(shí)主要是用來(lái)引流的，課程總量雖大，卻不成體系，也不會(huì)深入講解，相關(guān)機(jī)構(gòu)的真正目的在于引誘孩子和家長(zhǎng)買(mǎi)更多“正價(jià)課”，如此“授課”更像是“售課”。

對(duì)在線(xiàn)教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，真正值得重視的是教育質(zhì)量，這是其發(fā)展命脈。現(xiàn)在很多在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)把大量經(jīng)費(fèi)用在宣傳而不是課程上，比如某機(jī)構(gòu)2020年第三季度的銷(xiāo)售和營(yíng)銷(xiāo)費(fèi)用為20億元，研發(fā)費(fèi)用是2億多元，營(yíng)銷(xiāo)費(fèi)用是研發(fā)費(fèi)用的9.3倍。此外，不少在線(xiàn)教育的老師連教師資格證都沒(méi)有，“無(wú)證駕駛”能“傳道授業(yè)解惑”多少？

無(wú)論走得多遠(yuǎn)，都不能忘記為什么出發(fā)。在線(xiàn)教育也是如此。否則，不僅會(huì)耽誤孩子，也會(huì)影響行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。此前，教育部等六部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范校外線(xiàn)上培訓(xùn)的實(shí)施意見(jiàn)》，就當(dāng)前而言，不僅要解決在線(xiàn)教育呈現(xiàn)的一些亂象，更要著力引導(dǎo)其在課程品質(zhì)、教學(xué)能力上下功夫。

打著教育旗號(hào)，就絕不能丟掉教育的初心。