北大、清華互相開(kāi)放本科課程，引起一片贊譽(yù)。最近，北大向清華本科生開(kāi)放56門(mén)通識(shí)核心課，含396個(gè)名額；清華將向北大學(xué)子開(kāi)放27門(mén)優(yōu)質(zhì)課程，含299個(gè)名額。

很多人打趣道，終于不用糾結(jié)是上北大還是清華了——且慢，這種感嘆有點(diǎn)過(guò)于抒情了。至少到目前為止，兩校只有幾百名學(xué)生能夠通過(guò)這一渠道去“隔壁”上課。而且，說(shuō)到底，即便將來(lái)開(kāi)放程度再大一些，也只是北大和清華兩所高校的學(xué)生可以因此受益。

互相開(kāi)放本科課程，不同于一般的旁聽(tīng)或者選修，它的核心在于互認(rèn)學(xué)分。在北京各高校之間，學(xué)生的蹭課現(xiàn)象一直存在。筆者至今懷念在北師大讀書(shū)時(shí)，騎自行車去北大蹭課的時(shí)光，冒著冬天的嚴(yán)寒，騎車幾十分鐘，找到教室后，常常沒(méi)了座位，就站在后面，這讓聽(tīng)課有一種神圣的感覺(jué)。受苦本身就是一種儀式，你不會(huì)有任何困意，似乎對(duì)知識(shí)的吸收也會(huì)更快。我猜，老師如果知道旁聽(tīng)的人有外校的，也會(huì)有一點(diǎn)感動(dòng)，人們是因?yàn)榧兇獾那笾艁?lái)到這里。

這種旁聽(tīng)的動(dòng)人之處，就在于它的“不正規(guī)”。學(xué)校不會(huì)禁止，但是也不會(huì)給你提供方便。放學(xué)了，你想去食堂吃飯，因?yàn)椴皇潜拘W(xué)生，便沒(méi)有飯卡可以使用，大多數(shù)窗口都不接待你。但是消息靈通的人士會(huì)告訴你，某個(gè)食堂的某個(gè)窗口，可以收取現(xiàn)金——你總會(huì)找到辦法，這也是學(xué)校給你留的一點(diǎn)空間。

來(lái)自北大、清華之間的“本科課程互認(rèn)”，當(dāng)然不是針對(duì)旁聽(tīng)生的開(kāi)放，而是兩校之間正規(guī)的、經(jīng)過(guò)挑選和審核的選修課。這種“本科課程互認(rèn)”的基礎(chǔ)，其實(shí)是學(xué)生的高考成績(jī)。一個(gè)能考上北大的學(xué)生，多半也能考上清華，他的遺憾只是沒(méi)法同時(shí)讀兩個(gè)學(xué)校，感受兩個(gè)學(xué)校不同的課堂氛圍，“互認(rèn)”給了一部分學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)。某種程度上講，它讓北大和清華的錄取機(jī)會(huì)變得更加珍貴了，考上一個(gè)，有時(shí)候就等于考上兩個(gè)。

這樣講并不是否認(rèn)這次嘗試的價(jià)值。它是有勇氣的一步，也表明中國(guó)的大學(xué)能夠更開(kāi)放一點(diǎn)。至少在技術(shù)層面，現(xiàn)在的選課系統(tǒng)、食堂系統(tǒng)都可以作出優(yōu)化，可以為社會(huì)提供更多的服務(wù)。大學(xué)的“圍墻”并不是幾個(gè)大門(mén)之間的物理實(shí)體，而是一種思維的局限和束縛。

學(xué)校的顧慮可能在于，如果更大范圍內(nèi)放寬選課系統(tǒng)，可能會(huì)造成管理上的混亂。其實(shí)，如果選課是基于自己教師、教室的承載量，公開(kāi)面向更多高校發(fā)放，嚴(yán)格預(yù)約流程，就能做到有序管理。

事實(shí)上，放開(kāi)部分課程，尤其是通識(shí)類選修課，可以讓知識(shí)的影響力變得最大化，在全社會(huì)形成一種好學(xué)的風(fēng)氣，這一點(diǎn)都不會(huì)影響學(xué)校的收益。先在北大、清華之間“互認(rèn)”，這是值得稱贊的一步，但是這一步還不夠，還應(yīng)該繼續(xù)向前邁進(jìn)。

張豐