教育部——

“停課不停學(xué)”不等同于網(wǎng)上上課

不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”

近期，部分地方陸續(xù)開始網(wǎng)上“停課不停學(xué)”工作，針對社會普遍關(guān)心的問題，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人11日回應(yīng)：目前采取的網(wǎng)上學(xué)習(xí)是一項臨時應(yīng)急措施。“停課不停學(xué)”不是指單純意義上的網(wǎng)上上課，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，而是一種廣義的學(xué)習(xí)，只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的。

該負(fù)責(zé)人指出，學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該是多種多樣的，網(wǎng)上教學(xué)是“停課不停學(xué)”的方式之一，是利用信息化手段實施教學(xué)的一種探索。針對一些地方組織教師錄播網(wǎng)上課程，該負(fù)責(zé)人認(rèn)為，開展“停課不停學(xué)”、做好網(wǎng)上教學(xué)工作沒有必要普遍要求教師去錄播課程。要充分利用好國家、地方、學(xué)校現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，確有需要的，可由教育部門統(tǒng)籌組織少數(shù)優(yōu)秀骨干教師適當(dāng)新錄一些網(wǎng)絡(luò)課程，作為必要補(bǔ)充，共享優(yōu)質(zhì)資源。各地要針對網(wǎng)上學(xué)習(xí)特點和學(xué)科特點，認(rèn)真研究明確適合線上學(xué)習(xí)的課程，防止照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時長和教學(xué)安排。

同時，該負(fù)責(zé)人指出，實施“停課不停學(xué)”，各地要區(qū)別不同學(xué)段學(xué)生的實際情況和網(wǎng)上教學(xué)的特點，合理選擇學(xué)習(xí)資源。對小學(xué)低年級上網(wǎng)學(xué)習(xí)不作統(tǒng)一硬性要求，由家長和學(xué)生自愿選擇，對其他學(xué)段學(xué)生作出限時限量的具體規(guī)定，避免學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間過長。同時，不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學(xué)習(xí)視頻等，防止增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。要指導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時間，通過增大休息間隔、做視力保健操、強(qiáng)化體育鍛煉等方式，保護(hù)視力，增強(qiáng)體魄，保障身心健康。嚴(yán)禁幼兒園開展網(wǎng)上教學(xué)活動。

居家學(xué)習(xí)因客觀條件、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面的原因，學(xué)習(xí)效果會有差別。該負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)，正式開學(xué)恢復(fù)課堂教學(xué)后，各地各校要精準(zhǔn)分析學(xué)情，認(rèn)真對學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，對學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評估，有針對性地制訂教學(xué)計劃。

針對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，該負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須根據(jù)各地要求，停止線下培訓(xùn)行為，不得擅自提前開課形成學(xué)生聚集，嚴(yán)防疫情擴(kuò)散。要規(guī)范線上培訓(xùn)行為，對超標(biāo)超前、應(yīng)試導(dǎo)向、虛假宣傳、制造焦慮等違法違規(guī)行為予以嚴(yán)肅查處。各地教育部門和學(xué)校要切實負(fù)起責(zé)任，做好“停課不停學(xué)”有關(guān)工作。