近年來(lái)，我國(guó)國(guó)際教育快速發(fā)展，出現(xiàn)很多以培養(yǎng)學(xué)生出國(guó)為目的的教育形式。這一方面滿足了人民群眾的需求，讓一部分中國(guó)學(xué)生在家門口就能享受到國(guó)際教育;另一方面，也讓國(guó)內(nèi)的教育同行有機(jī)會(huì)看到高品質(zhì)國(guó)際教育的樣子，對(duì)教育改革起到了推動(dòng)促進(jìn)作用。這兩個(gè)方面也正是國(guó)際教育的基本功能和我們興辦國(guó)際教育的初衷。

辦扎根本土的國(guó)際教育

當(dāng)前國(guó)內(nèi)的國(guó)際教育辦學(xué)主要有三類：一是外籍人員子女學(xué)校，二是經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)開(kāi)辦國(guó)際教育的民辦學(xué)校，三是公立學(xué)校的國(guó)際部。不管是哪種類型，在發(fā)展的過(guò)程中，都要扎根中國(guó)大地，不能把自己視為游離于中國(guó)社會(huì)、中國(guó)教育之外的“獨(dú)立王國(guó)”。對(duì)待國(guó)際教育，要堅(jiān)持為我所用、擁抱世界，更要堅(jiān)定“四個(gè)自信”，特別是要樹(shù)立文化自信。在中國(guó)辦國(guó)際教育，必須立足中國(guó)國(guó)情，立足中國(guó)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收借鑒中國(guó)教育中好的東西，融會(huì)貫通，不能成為變相的“洋應(yīng)試”教育、“洋貼牌”教育。

外籍人員子女學(xué)校，應(yīng)尊重中國(guó)的文化傳統(tǒng)、尊重中國(guó)的本土教育。有的學(xué)校僅把漢語(yǔ)作為十多種語(yǔ)言中可有可無(wú)的一門選修課，這是不夠的，應(yīng)該更加重視中國(guó)歷史與文化的學(xué)習(xí)，重視漢語(yǔ)教學(xué);開(kāi)辦國(guó)際教育的民辦學(xué)校，有一定的辦學(xué)自主權(quán)，在課程與教學(xué)方面要守住底線，牢記培養(yǎng)的是具有國(guó)際視野的中國(guó)人，注重學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造;公立學(xué)校的國(guó)際部在教育方向的把握和公共資源的使用上要以我為主，注重吸收借鑒?？傊?，應(yīng)堅(jiān)持“中國(guó)根基、全球視野”的國(guó)際教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，如果只追逐把孩子送出國(guó)的短期目標(biāo)，忽視家國(guó)情懷和文化自信的培養(yǎng)，忽視中國(guó)根基及相應(yīng)知識(shí)體系的構(gòu)建，必將對(duì)他們出國(guó)后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)不利影響。

本土教育的短板在哪里

以優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育為參照系審視中國(guó)本土教育，我覺(jué)得存在四個(gè)方面比較突出的問(wèn)題。

一是青少年的個(gè)性和特長(zhǎng)難以發(fā)揮。我國(guó)是世界上人口最多的發(fā)展中國(guó)家，還處在社會(huì)主義初級(jí)階段。這個(gè)國(guó)情決定了目前還是要在保證教育公平的前提下，盡可能提高效率、提高質(zhì)量。如果只關(guān)注大多數(shù)人的均衡教育，就難以真正實(shí)現(xiàn)因材施教。偉大的教育家孔子2500多年前就提出了因材施教的教育理念，今天卻成了“出口產(chǎn)品”。很多國(guó)外的學(xué)校因?yàn)榘囝~少、教學(xué)安排靈活，他們的學(xué)生在學(xué)習(xí)某學(xué)科時(shí)，可以選擇適合自己的層次、難度和節(jié)奏，而我們的學(xué)生在大多數(shù)情況下是沒(méi)有選擇的，只能用同樣的進(jìn)度、同樣的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)同樣的東西。

二是教與學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為中心。目前，“以能力為中心““以素養(yǎng)為中心”還沒(méi)有很好地落實(shí)到課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)中。知識(shí)固然重要，但是人的記憶力再好、知識(shí)儲(chǔ)備再多，也比不過(guò)機(jī)器和人工智能，如果我們今天還將獲取知識(shí)的多少作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，就會(huì)出問(wèn)題。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力和方法，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了啟迪智慧和發(fā)展思維，而不是記住知識(shí)本身。

三是評(píng)價(jià)方式過(guò)于依賴考試分?jǐn)?shù)。習(xí)近平總書(shū)記在去年召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上講話指出，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子等頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題。改變教育的“唯分?jǐn)?shù)論”該從何下手?我想在高考、中考之外，應(yīng)該有某種評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠降低高考、中考的重要性，用更豐富的維度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展。

四是過(guò)于強(qiáng)調(diào)單學(xué)科的學(xué)習(xí)。我們過(guò)去曾認(rèn)為，對(duì)于學(xué)科知識(shí)，挖得越深越難越好，而實(shí)踐證明這是不科學(xué)的。在我們的中小學(xué)中，較少開(kāi)展跨學(xué)科的、項(xiàng)目式的、問(wèn)題探究式的學(xué)習(xí)，課堂上還是以教師講授為主，師生之間互動(dòng)較少，近年來(lái)才開(kāi)始探索PBL(項(xiàng)目式學(xué)習(xí))、STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué))教育等。我們要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而這種能力的培養(yǎng)靠分得過(guò)細(xì)的單學(xué)科學(xué)習(xí)是難以達(dá)到的。

如何向優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育取經(jīng)

在實(shí)踐中，國(guó)際教育對(duì)于本土教育的參考和借鑒的功能往往被忽視。國(guó)際教育不應(yīng)被視為國(guó)內(nèi)教育體系的補(bǔ)充，更不能成為國(guó)內(nèi)教育體系的替代品。國(guó)際教育的最大價(jià)值，是推動(dòng)本土教育的變革。我們?nèi)绻荒茉陂_(kāi)辦國(guó)際教育過(guò)程中學(xué)到一些理念，推動(dòng)自身的課程、教學(xué)及評(píng)價(jià)變革，服務(wù)于本國(guó)80%甚至90%的學(xué)生，那么國(guó)際教育在中國(guó)就沒(méi)有充分發(fā)揮其功能。國(guó)際教育和本土教育，應(yīng)該互相尊重、互相借鑒，通過(guò)學(xué)術(shù)研討、交流互訪等多種形式產(chǎn)生碰撞，融合發(fā)展。

本土教育該如何向國(guó)際教育取經(jīng)?國(guó)內(nèi)教育存在突出問(wèn)題的四個(gè)方面，正是國(guó)際教育做得比較好、我們需要學(xué)習(xí)和借鑒的地方。我想特別強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：一是要借鑒國(guó)際教育的學(xué)生做法，建立過(guò)程性、發(fā)展性、生成性的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。早在十年前，清華附中就開(kāi)始研究中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)思路與美國(guó)高中聯(lián)盟(MTC)基本一致，比美國(guó)高中聯(lián)盟新推出的評(píng)價(jià)系統(tǒng)(A New Model)還早了五六年。二是要積極推進(jìn)STEM課程建設(shè)，這是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和跨學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的很好的途徑。目前包括清華附中在內(nèi)的許多學(xué)校，對(duì)STEM這種綜合的跨學(xué)科教育非常重視，開(kāi)展了積極探索。

國(guó)際教育和本土教育應(yīng)該互相融通。到目前為止，清華附中的大家庭中已經(jīng)有清華附中國(guó)際部、清華附中國(guó)際學(xué)校、清華附中清瀾山學(xué)校3個(gè)國(guó)際教育實(shí)體。清華附中在國(guó)際教育方面強(qiáng)調(diào)中西合璧、雙母語(yǔ)學(xué)習(xí)，在清華附中辦的每一所國(guó)際學(xué)校中，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和中國(guó)文化都占有非常重要的地位。清華附中本部也在舉辦國(guó)際教育的過(guò)程中得到國(guó)際化的提升和發(fā)展，先后創(chuàng)立了中國(guó)大學(xué)先修課程(CAP)，開(kāi)展了STEM教育，建立了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，和國(guó)外學(xué)校開(kāi)展了一系列深度合作，等等。這些都是在用國(guó)際化的理念，推動(dòng)本土教育的改革和發(fā)展。