曾經(jīng)，高校圈流傳著諸如“沒有畢不了業(yè)的碩士生”之類的調(diào)侃之詞，但最近一段時(shí)間，國(guó)內(nèi)一些高校清退研究生的消息不時(shí)傳出。越來(lái)越多的高校主動(dòng)嚴(yán)把出口質(zhì)量，維護(hù)學(xué)校和學(xué)科聲譽(yù)，贏得了社會(huì)公眾的一致點(diǎn)贊。

其實(shí)，高校“動(dòng)真格”清退違規(guī)研究生早有先例。華中科技大學(xué)、南開大學(xué)、大連理工大學(xué)、西南交通大學(xué)等高校近年來(lái)均曾淘汰過(guò)一些碩博研究生。但總體看來(lái)，被清退的研究生比例尚不算大。根據(jù)媒體的公開報(bào)道可知，這些被清退的研究生，大多屬于學(xué)業(yè)成績(jī)未達(dá)到學(xué)校要求或者在學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)未完成學(xué)業(yè)的情形，另還有未經(jīng)批準(zhǔn)連續(xù)兩周未參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)的;超過(guò)學(xué)校規(guī)定期限未注冊(cè)而又未履行暫緩注冊(cè)手續(xù)的;休學(xué)、保留學(xué)籍期滿，在學(xué)校規(guī)定期限內(nèi)未提出復(fù)學(xué)申請(qǐng)或者申請(qǐng)復(fù)學(xué)經(jīng)復(fù)查不合格的;根據(jù)學(xué)校指定醫(yī)院診斷，患有疾病或者意外傷殘不能繼續(xù)在校學(xué)習(xí)的;以及學(xué)校規(guī)定的不能完成學(xué)業(yè)、應(yīng)予退學(xué)的其他情形等。這里既有個(gè)人主動(dòng)提出放棄的，也有被迫取消學(xué)籍的，均由高校依照相關(guān)學(xué)籍管理規(guī)定，按有關(guān)程序?qū)ζ渥鞒鐾藢W(xué)處理的決定。

高校在研究生教育過(guò)程中運(yùn)行適當(dāng)?shù)姆至魍顺鰴C(jī)制，對(duì)不合乎畢業(yè)要求的研究生予以退學(xué)處理，是嚴(yán)格學(xué)風(fēng)教風(fēng)、嚴(yán)肅學(xué)位權(quán)威的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，也即俗稱的“嚴(yán)出”機(jī)制。清退研究生是高校在推進(jìn)人才培養(yǎng)上的自我革新，對(duì)改善以往“嚴(yán)進(jìn)寬出”的教育模式大有裨益，這表明了我國(guó)研究生培養(yǎng)制度的執(zhí)行力度在持續(xù)加大，具有良好的示范價(jià)值和引導(dǎo)作用。這既能有效警示那些態(tài)度不端正、目標(biāo)不明確的在學(xué)研究生，使他們及早強(qiáng)化“增負(fù)加壓”的緊迫感，回歸到真正的“研究”生之本位;又是對(duì)那些勤懇耕耘、態(tài)度端正的優(yōu)秀學(xué)子的一種激勵(lì)鞭策和公平對(duì)待，有利于全面保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

2017年9月起施行的修訂版《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》提出，對(duì)在學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)未完成學(xué)業(yè)的，學(xué)?？捎柰藢W(xué)處理。今年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)研究生培養(yǎng)管理的通知》，要求“對(duì)不適合繼續(xù)攻讀學(xué)位的研究生要落實(shí)及早分流，加大分流力度”，狠抓學(xué)位論文和學(xué)位授予管理，清理“超期”研究生。教育部近日印發(fā)《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》，還立起了取消“清考”硬規(guī)矩。由此可見，教育行政部門希望通過(guò)采取這些有力措施，健全培養(yǎng)管理體系，促進(jìn)培養(yǎng)單位規(guī)范管理，營(yíng)造濃郁學(xué)習(xí)科研風(fēng)氣，提高高等教育培養(yǎng)質(zhì)量。

對(duì)研究生實(shí)施“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”，理當(dāng)成為研究生教育的廣泛共識(shí)，也是打造研究生培養(yǎng)質(zhì)量品牌的有力舉措。“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”就是指在招生環(huán)節(jié)，注重把關(guān)，全面考查，按照考生的能力潛力和培養(yǎng)前途進(jìn)行選拔，提早淘汰那些奔著研究生文憑混日子的考生;在研究生教育教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格教學(xué)要求，精心對(duì)待課程的開設(shè)、教師的選擇、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課程考試的標(biāo)準(zhǔn)等各方面培養(yǎng)過(guò)程要求與保障，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)業(yè)志趣，提早為高質(zhì)量完成學(xué)位論文做準(zhǔn)備;在畢業(yè)要求和學(xué)位授予管理中，對(duì)學(xué)位論文開題、預(yù)答辯、送審、答辯、學(xué)位評(píng)定和公開等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)全流程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)位授予全方位監(jiān)管規(guī)格的研究生教育質(zhì)量觀。

當(dāng)然，回過(guò)頭來(lái)講，還要反思高校研究生人才培養(yǎng)體系的一些制度性問(wèn)題，對(duì)清退研究生尚需系統(tǒng)治理和綜合治理。比如，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，導(dǎo)師負(fù)有引導(dǎo)、指導(dǎo)、督導(dǎo)責(zé)任。就個(gè)案來(lái)說(shuō)，研究生最終被清退，是否或多或少有導(dǎo)師的原因?此外，有的學(xué)科專業(yè)具有長(zhǎng)周期、基礎(chǔ)性特點(diǎn)，不容易迅速出成果，加上一些培養(yǎng)單位的學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)要求過(guò)高，的確需綜合考慮“清退”處置是否足夠人性化?？傊逋藱C(jī)制就是讓有潛力完成學(xué)業(yè)的研究生安心完成學(xué)業(yè)，讓不可能完成學(xué)業(yè)的學(xué)生終止學(xué)業(yè)。事實(shí)上，未能按時(shí)畢業(yè)的學(xué)生，最應(yīng)當(dāng)首先檢討自己。研究生們應(yīng)基于現(xiàn)實(shí)條件，最大化深挖自身潛力，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)增值的目標(biāo)。盡管“最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限”“彈性學(xué)制”為研究生提供了更多樣的選擇和個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但絕不應(yīng)成為一些研究生尋找退路和放松自我的因由。唯有導(dǎo)師、研究生全面提高自覺能力，高校守正清源，嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，協(xié)同發(fā)力，培育一批名副其實(shí)的高水平人才，才不枉費(fèi)國(guó)家的學(xué)術(shù)資源和教育投入，研究生們也才算不辜負(fù)自己的青春韶華。