近日，北京市教委轉(zhuǎn)發(fā)了教育部制定的《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》(以下簡稱《管理辦法》)，要求北京各區(qū)教委、燕山教委結(jié)合實際貫徹落實。其中，選聘條件規(guī)定，美育兼職教師的選聘對象應(yīng)是其他學(xué)校專業(yè)藝術(shù)教師，校外教育機(jī)構(gòu)、宣傳文化系統(tǒng)與社會文化團(tuán)體的藝術(shù)工作者，民間藝人或能工巧匠等，以及符合資質(zhì)的政府購買服務(wù)的承接主體。

《管理辦法》適用于普通中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校。選聘體育美育兼職教師是當(dāng)前和今后一個時期加強(qiáng)學(xué)校體育美育師資隊伍建設(shè)的一個必要舉措，是破解現(xiàn)階段學(xué)校體育美育教師緊缺問題的重要途徑，是整合各方資源充實體育美育教學(xué)力量的有效手段，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)的迫切要求。

《管理辦法》規(guī)定，體育美育兼職教師應(yīng)具有較高的體育藝術(shù)專業(yè)技能水平，一般應(yīng)具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱，或在相關(guān)體育、藝術(shù)領(lǐng)域中具有一定影響力的人士，或在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展方面有一定造詣的民間藝人、能工巧匠。

同時，《管理辦法》鼓勵體育美育專職教師在教育行政部門的統(tǒng)籌下，以“走教”方式到農(nóng)村及其他師資緊缺的學(xué)校擔(dān)任兼職教師;鼓勵普通高校體育藝術(shù)專業(yè)教師擔(dān)任中小學(xué)兼職教師;鼓勵學(xué)校選聘承擔(dān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體育藝術(shù)傳承項目教學(xué)與指導(dǎo)的兼職教師。

對于學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)為體育美育兼職教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，建立專任教師與兼職體育美育教師結(jié)對幫扶機(jī)制，支持兼職教師與專任教師聯(lián)合開展教育教學(xué)活動。同時制訂體育美育兼職教師管理辦法和評價標(biāo)準(zhǔn)，明確權(quán)利義務(wù)，規(guī)范從教行為，細(xì)化業(yè)績考核，杜絕借教學(xué)與活動之名推銷體育、藝術(shù)器材設(shè)備、有償補(bǔ)課等行為。

此外，《管理辦法》還列出了一系列保證措施，規(guī)定各地應(yīng)通過多種渠道籌措資金支持選聘體育美育兼職教師工作，并合理支付相應(yīng)報酬。各級教育行政部門和教研部門要加強(qiáng)對體育美育兼職教師的培訓(xùn)，設(shè)立體育美育兼職教師培訓(xùn)項目，提升其教育教學(xué)能力和專業(yè)技能水平。

對此，中國民間文藝家協(xié)會主席潘魯生在接受新華網(wǎng)文化頻道專訪時表示，《管理辦法》的出臺是民間文藝傳承發(fā)展的基礎(chǔ)工程。要讓孩子們真正融入實踐中，在內(nèi)心深處播種文化的種子。

2017年底，教育部制定的《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》中指出，民間藝人、能工巧匠等可以兼職普通中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校的美育教師。您認(rèn)為有什么意義?

潘魯生：2017年1月，共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》;同年10月，教育部關(guān)于印發(fā)《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》。兩項政策的相繼出臺，促進(jìn)民族民間文化的傳承與發(fā)展，具有重要意義?！豆芾磙k法》把民間藝人請進(jìn)中小學(xué)課堂擔(dān)任美育教師，是豐富和發(fā)展鄉(xiāng)土教育的一項具體舉措，體現(xiàn)了國家對民間文化教育的重視，也體現(xiàn)了對民間工藝傳承規(guī)律的尊重。

民間藝人、能工巧匠兼職中小學(xué)美育教師，您認(rèn)為對現(xiàn)階段學(xué)校美育教育有哪些幫助?

潘魯生：民間藝人手把手的演示，地地道道、原汁原味，是名副其實的經(jīng)驗傳習(xí)過程，有助于孩子們在動手實踐中更生動、深入地體驗和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝。在這個過程里，民間的藝訣口訣、風(fēng)俗習(xí)慣、故事傳說等也會融入其中，為孩子們打開一扇鄉(xiāng)土文化之窗，感知和理解工藝背后生動的生活。

我國民間工藝是一種經(jīng)驗文化，也是一種生活文化，需要在體驗中認(rèn)知，在實踐中理解，在得心應(yīng)手的同時，掌握其中的技藝要領(lǐng)，并領(lǐng)會其中的智慧和精神境界。我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝是一支傳承不息的造物文脈，其中的生態(tài)觀、工藝觀以及工匠精神都需要傳承和弘揚，它們是鮮活的，是生動的，不能簡單劃歸為知識教育的單一模式，或照本宣科，而是要讓孩子們真正融入實踐中，也是在內(nèi)心深處播種了工藝文化的種子，它能夠讓我們留下兒時記憶，寄托鄉(xiāng)愁，有文化的歸屬，并擁有創(chuàng)新的潛力。

潘魯生指導(dǎo)孩子們制作簡單手工藝品

《管理辦法》的出臺，對民間文藝的傳承和發(fā)展起到了哪些作用?

潘魯生：《管理辦法》的出臺是民間文藝傳承發(fā)展的基礎(chǔ)工程。民間文藝是民族精神的生動載體，是民族的“根”文化，也是現(xiàn)代文化的有機(jī)組成部分。重視民間文藝與整個民族的歷史發(fā)展、生活方式、思維、情感、道德準(zhǔn)則以及價值觀、精神文明建設(shè)緊密聯(lián)系，在實踐中加以傳承和發(fā)展，是一項系統(tǒng)的文化工程。

從教育出發(fā)，遵循民間文學(xué)、民間藝術(shù)的教育規(guī)律，是科學(xué)的，具有示范意義。我們希望這樣的舉措進(jìn)一步發(fā)揮帶動作用，從中小學(xué)基礎(chǔ)教育抓起，設(shè)立地方鄉(xiāng)土教材，讓民間藝人走進(jìn)課堂傳授技藝，同時也進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)教育，加強(qiáng)民間文藝的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，將有真才實學(xué)、樂于奉獻(xiàn)的民間文藝家聘為教授或研究員，參與到教學(xué)和創(chuàng)作工作中來，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展夯實基礎(chǔ)，集聚力量。